胰岛素与糖尿病一、教学设计思想本节课讲述的是胰岛素与糖尿病的关系。课本设计了四个经典实验的材料分析过程，使学生在分析不同实验处理方法条件下，所表现出的胰腺和胰岛素的功能。在材料分析过程中，学生一方面得到科学方法的教育（通过手术的方法研究动物相关器官的功能），另一方面总结出胰岛素的生理作用以及胰岛素分泌不足时引起的糖尿病。在教学过程中，教师可以将相应的实验资料逐一投影到大屏幕，引导学生逐一分析并得出相应结论，并将“探究竟2”的表格填充完整。然后，以“大家谈”的题目为中心对胰岛素的生理作用和糖尿病的起因进行讨论，并得出相应的结论。这是本节课教学的中心环节。在讨论之后，教师对知识链的内容进行整理、讲解。最后，布置学生对“实际用”进行阅读，并补充相关的知识、资料等。二、教学目标知识目标阐明胰岛素的功能和糖尿病形成机理。能力目标1.通过材料分析资料的过程，认识手术在研究生理过程中的作用。2.尝试调查糖尿病（或地方性甲状腺肿），学习收集信息和调查的方法。情感目标1.通过学习糖尿病的形成原因和危害，提高保护自身健康的意识。2.尝试进行有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查。三、重点难点本节课的重点是胰岛素的功能，在教学过程中，教师应引导学生在分析探究材料的过程中认识胰岛素的作用。四、教学媒体演示“探究竟”中实验资料的幻灯片五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动身边事随着生活水平的提高，糖尿病的发病率也有所提高，并且严重影响着人类的健康，学生对此方面的知识有一定的兴趣，教师引入的时候可以根据课本的“身边事”加以引入。结合身边的事例，认识糖尿病的危害，提起学习的兴趣。探究竟（一）教师将“胰腺”的图片投影到大屏幕。并讲解胰腺在体内的位置的基本结构，以及胰岛的概念。（二）教师将“切除和移植胰腺实验”的图片投影到大屏幕，引导学生通过分析、讨论得出本实验的结论。并将所得结论填入“探究竟2”的表格中。（参考：学生已知胰腺分为内分泌部和外分泌部。而胰腺切除之后出现糖尿病，胰腺移植之后不出现糖尿认识胰腺的位置，结构，胰岛的概念等。观察“切除和移植胰腺实验”的图片，并分析、讨论，得出该实验的结论。现象，说明胰腺具有调节糖代谢的功能。在教学过程中，教师应引导学生得出以上结论即可。）（三）教师将课本的“结扎胰管实验”的图片投影到大屏幕，引导学生分析讨论得出本实验的结论。并将所得结论填入“探究竟2”的表格中。在探究过程中，教师可适当加入关于本实验的背景描述等，使学生认识结扎胰管后胰腺萎缩的现象。（四）教师将课本的“注射胰岛提取液治疗购糖尿病的实验”的图片投影到大屏幕，引导学生分析讨论得出本实验的结论。并将所得结论填入“探究竟2”的表格中。（参考：本实验是班廷实验的一部分，教师可引导学生得出“胰岛能分泌控制糖尿病形成的物质，这种物质促进糖类的代谢”的结论。）（五）教师将课本的“注射胰岛素治疗人糖尿病”的图片投影到大屏幕，引导学生分析讨论得出本实验的结论。并将所得结论填入“探究竟2”的表格中。（参考：有了上一材料的基础，学生应该可以得出给狗注射的胰岛提取物中的有效成分就是胰岛素的结论，从而认识胰岛素的生理作用。）观察“结扎胰管实验”的图片，并分析、讨论，得出该实验的结论。观察“注射胰岛提取液治疗购糖尿病的实验”的图片，并分析、讨论，得出该实验的结论。观察“注射胰岛素治疗人糖尿病”的图片，并分析、讨论，得出该实验的结论。大家谈通过“探究竟”的学习，学生已经基本上对胰岛素的作用和糖尿病的病因和预防有了一定的认识。教师可以再引导学生进一步进行归纳和总结。（参考：1.胰岛素的主要作用是调节体内糖的代谢，（还能影响脂肪和蛋白质的代谢）。2.当人体胰岛素分泌不足时会引起糖尿病。预防糖尿病应该注意合理饮食，避免过度肥胖，不吸烟，不喝酒，多锻炼等等。）对“探究竟”的知识进行总结，得出“大家谈”两个问题的答案。知识链本部分的内容有三点：（一）胰岛素的生理作用；（二）糖尿病的病因；（三）体液调节的概念。第一和第二个问题在“探究竟”和“大...
