第三课《生命健康权与我同在》教案生命与健康的权利（一）生命健康权是首要的人格权。1、霸王合同，煤矿爆炸，恶作剧，侵害了什么权利？2、人格权：人格权就是做人的权利，它是公民基本权利，包括生命健康权等物质性人格权、自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。3、在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。•人身自由权：公民的人身自由不受侵犯，在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。（二）法律捍卫我们的生命健康权•法律禁止使用童工，对于保护未成年人，健康成长有什么意义？未成年人作为社会中的弱势群体和民族未来，其生命和健康受法律的特殊保护，2、保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务，我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条例等法律法规都对公民的生命健康加以保护。第一节生命与健康的权利综合设计思路1、设置问题情境，引出话题——生命与健康的权利导语：同学们，在我们所享受的各种权利中，有一类权利与我们的生命历程形影不离，也就是说，这些是“生则带来，死则带走”的，同时又是作为人不可或缺的“东西”，你们说这些“东西”都是什么呢？（生命、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等）。法律上把这些权利称为人格权。从今天开始，我们将学习有关人格权的内容，今天我们学习第一个内容：生命与健康的权利。2、比较分析认识权利——认识“人格权”（阅读教材25页正文第一段）内容：比较人格权中的“人格”和平常说的某人“人格高尚”，某人有“伟大的人格”中的“人格”，体会其中的涵义与区别。（学生谈认识，教师归纳）平常所说的“人格高尚”某人有“伟大的人格”是指人的“精神品格”，属于社会学的探讨范畴。而人格权中的“人格”法律上的，是指作为法律所承认的“人”的“资格”，或者作为民事权利主体的“资格”。就是做人的权利，是公民的基本权利，受法律的保护。3、合作探究了解权利——进一步了解“人格权”（阅读教材25页正文第一段）内容一：合作探究“人格权”包括哪些公民应必备的基本权利。具体人格权的分类：物质性人格权I（人格利益以物质形态来体现），如生命权、健康权、身体权。精神性人格权（人格利益完全表现为精神利益的形态），如自由权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。内容二：在学生合作探究的基础上，出示材料：①一小偷被捆绑在大街的一电线柱子上示众；②一童工做工受伤，老板推卸责任；③某小超市规定“顾客出门须搜身”；④某小学教导主任对学生信件内容进行检查；⑤小名因为考试不及格，爸爸、妈妈不仅打了他，而且还不让他吃饭；⑥初中学生张帝上学迟到，怕老师批评他，就在迟到登记上填写上同学孙涛的名字，张帝真聪明。……并分析讨论：你知道以上行为侵犯了公民的什么人格权利吗？分别是名誉权受侵犯、生命健康权、人身自由权、隐私权、生命健康权、姓名权等。内容三：在学生判断分析的基础上，归纳这些人格权有哪些特点：（阅读教材25页正文第一段）特点：①与生命相伴。“生则带来，死则带去”②与人身不可分离。即由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不与我们的人身相分离。内容四：概括出人格权的重要地位。（阅读教材24页第一段）①人格权是确认“人”的资格。②人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系和交往的前提。③有了人格权，才能具有独立的人格、尊严、才能在社会中体现自身的价值。4、深化理解——生命健康权的地位活动内容1：阅读“相关链接”设置问题：上述观点对你有何启示？（人没有了健康，就无法享受其他一切权利，它在人格权中居于首要地位。）生命健康权的地位：生命健康权是人们生存和发展的基本权利。是最高的人身权益。5、生活链接——列举现实生活中侵犯生命健康权的行为表现活动内容：小组讨论在现实生活中，有哪些侵犯生命健康权的行为，并对这些行为进行归类。①故意直接侵害他人生命健康权的行为：如使用各种武器、凶器剥夺他人生命，使用暴力手段把他人打伤、致残等等。②间接侵害他人生命健康权的行为：如制造、销售不合格产品造成消费者人体伤残或死亡；食品不卫生导致...
