春七年级语文下册 第一单元 3《白鹅》教案（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级下册语文教案VIP专享VIP免费

3.白鹅教学目标◆知识与能力1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。2．学河用比较的手法突出事物特征的写法。3．学习课文中生动形象的语言。◆过程与方法通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。◆情感、态度与价值观激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。教学重、难点及教学突破．◆重点1．分析“白鹅”特点。2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。◆难点学习用比较的手法突出事物特征的写法。◆教学突破加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。教学准备◆教师准备印发《杨柳树》、《苏州园林》片断、《狗獾》片断，准备白鹅图片。◆学生准备练字本，预习课文。教学步骤(第1课时)第1课时教学流程设计教师指导学生活动1．背诵诗歌导入课文1．背诗谈论2．诱思导学，梳理内容2．整体感悟一、由背诵诗歌导入课文(约分钟)教师活动学生活动1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?1．齐背骆宾王的诗《鹅》。说出诗中描、绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳。2．学生观察图片，说鹅的其他特点。可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很漂亮。3．听、猜想。二、诱思导学．梳理内容(约分钟)教师活动学生活动1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。3．请学生思考：(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。1．自由朗读，感知文意，勾划生字词。2．学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、岑寂。结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、三眼一板、蹑手蹑脚。3．学生思考后回答：(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。四、板书设计参考高傲：头部叫声步态吃相教学步骤(第2课时)第2课时教学流程设计教师指导学生活动1．引导研析深入课文1．合作探究学习2．辐射阅读拓展延伸2．拓展延伸学习一、深入研析，合作探究(约分钟)教师活动学生活动1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组讨论：(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。(2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?2．教师总结：我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢?’1．学生读幻灯片中的题目，思考，分小组讨论：-(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。(2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物，在“高傲”特点的表现上是否有区别。2．小组讨论、交流。二、辐射阅读。拓展延伸(约分钟)教师活动、学生活动1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。请学生思考：(1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈—谈。1．学生阅读资料，思考、回答。(1l_)都运用比较突出事物特征。．杨柳树：下垂、高而不忘本。用红杏等花木向...