山西省忻州市第五中学七年级语文下册 诗两首教案 新人教版VIP专享VIP免费

诗两首一、教学目标知识与技能：1.积累掌握词语“瞬息”、“伫立”、“荒草萋萋”等2.理解两首诗蕴含的人生哲理3.了解两位诗人，背诵课文《假如生活欺骗了你》过程与方法：体会诗的思想感情，激发学生的想象。培养学生读诗的兴趣情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，体会诗人选择人生之路引发的感慨，培养学生健康的人生观。二、教学重点1.理解两首诗的哲理2.体会象征手法的运用三、教学难点1.理解比喻与象征的不同2.体会诗歌的语言特点四、教学方法：小组讨论法五、教学课时：1课时六、教学过程（一）导入：成长过程中有阳光，有风雨。当我们发现生活不如我们所愿，当我们面对人生选择时候，该怎么办呢？这节课我们学习两首诗歌，对我们这些疑问会有帮助（二）学习《假如生活欺骗了你》1.明确学习目标（1）朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。（2）理解诗歌所蕴涵的哲理，感受诗人积极乐观的人生态度。（3）理解诗歌直抒胸臆的构思。2.作者介绍及背景（课件出示）这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想相信光明必来，正义必胜。3.读诗——注意停顿和字词（课件出示）瞬息shùn4.品诗——小组合作讨论（课件出示问题）课件出示问题，小组讨论，教师指导（1）假如把诗分成两部分，你能用一个词来概括吗？（2）你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？(3).怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”(4).这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，为什么却被大家喜欢呢？代表发言，教师点拨5.悟诗（1）诗人阐明了怎样的人生态度？（2）假如生活欺骗了你，你将如何面对？你从这首诗中得到了什么启发？6.拓展——仿写练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要____________，不要____________！________________________________。（三）、学习《未选择的路》1.明确学习目标（1）朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。（2）理解诗歌所蕴涵的哲理，感受诗人选择人生之路的慎重。（3)理解诗歌象征手法的运用2.作者简介弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。3.读诗——注意停顿和字词（课件出示）伫立zhù幽寂yōu延绵yán荒草萋萋qī4.品诗——小组合作探究（1）.每小节的内容是什么？你能概括吗？（2）.诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”，而且为什么重点放在未选择的路？（3）.请同学们反复读几遍诗歌，思考诗中的“路”有什么含意？小组讨论，代表发言，教师引导拓展：象征与比喻有什么区别？5.悟诗（1）诗中流露出哪些复杂感情？（2）诗人想告诉我们什么人生哲理？（四）小结1.两首诗写作特点的比较2.学后所思：课文对我们以后的成长有什么启示？七、作业1.古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。2.读完这两首诗，你有什么感悟和思考，把它写下来八、板书设计假如生活欺骗了你身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将过去变成亲切的怀恋。未选择择的路第一节两条路路第二节选择的路——荒草萋萋的路（象征）第三、四节未选择的路——不能同时涉足人生之路九、教学反思