春【教学设计A】创意说明：《春》是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进行审美阅读
这是一种在教师指导下的自主阅读
让学生在独立阅读中，深入文中，去寻美、品美
通过阅读，增强学生热爱大自然的美好情感，并培养发现美、表现美的能力
教学步骤：一、导语：春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏有一幅迷人的画卷
对于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有人唱出“国破山河在，城春草木深”的悲伤，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌
二、情景朗读（运用多媒体课件）
三、整体感知课文内容：本文结构明晰，对春的赞美一气呵成：按照“盼春—绘春—赞春”的抒情线索行文
你能根据老师的提示，划出三个部分的起止点吗
（屏显：盼春—绘春—赞春）四、提供下列问题，学生品读时思考：1．作者怎样突出“盼”的急切心情
2．作者从哪几个方面描绘春景
分别抓住了景物的哪些特征
3．作者赞春时运用了哪几个比喻
分别突出了春天的什么特点
五、交流各组讨论的情况，明确以下要点：1．文章运用反复手法突出一个“盼”字（“盼望着，盼望着”，注意在朗读中体会）2．作者具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）：①春草图（草报春）：a
钻、嫩、绿、满——草；b
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人②春花图（花争春）：a
态：赶趟儿；b
色：像火、像霞、像雪；c
③春风图（风唱春）：a
触：抚摸；b
味：泥土气息、草味、花香；c
声：鸟声——清脆、婉转，短笛——嘹亮
④春雨图（雨润春）：a
形：像牛毛、像花针、像细丝；b
状：斜织、薄烟；c
景：树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋
⑤迎春图（“一年之计在于春”）
3．三个比喻句：“新”“美”“力”
六、再读，体味文中的感情
“一切景语皆情语”
文中蕴含着对春来临的无限珍惜无限喜悦
你能找出蕴含着作者感情的语句吗
（答案不求统一）七、熟读，品味
