19.1.1平行四边形（第二课时）【课前准备】：两个全等的平行四边形，用图钉将它们中心订在一起。（一）新课引入（媒体显示）：平行四边形有哪些性质？教学时让学生口答，教师做补充。师：观察下图中的平行四边形，说出ABCD的有关性质。进而教师提出问题：平行四边形还有其他性质吗？带着这个问题我们一起走进今天的学习-----平行四边形的性质（2）（板书课题）。（二）知识新授1、动手试一试：先让学生自己动手演示，将一个平行四边形绕着中心旋转1800，你会发现什么？【设计意图】：通过学生动手操作，能加深印象。2、看一看：教师演示媒体动画，再次让学生体会平行四边形式中心对称图形，对称中心是对角线的交点。然后进一步思考：平行四边形的对角线有什么性质？教学时可适当介绍中心对称的知识。教学时通过试、看的教学过程，也让学生验证第一课时讲到的平行四边形边、角的关系。【设计意图】：本教学环节的设计，能巩旧引新。3、证明平行四边形对角线的性质教学时对证明过程可由学生独立完成，谁先会谁先讲，教师点评。【设计意图】：4、巩固新知（媒体显示一道题目）教学时可由学生独立完成，教师强调可转化成三角形来完成，也是一种证明渠道。5、说一说、练一练：（媒体显示一组练习题），练习题类型各异，教学时讲、练、做结合。【设计意图】：通过各类题型的演练，能提高学生的能力。6、例题讲解（媒体显示教材85例2）教学时由会做的学生展示自己的成果，并讲给其他学生听。7、趣味教学，你来评一评（媒体展示分地是否合理？）教学时先让学生讨论、探究得出自己的结论，最后师生再达成共识。【设计意图】：激发学生的兴趣。8、思维延伸：教学时在趣味教学的基础上将难度提高（媒体展示）。最后师生得出结论：过平行四边形对角线的交点的任意一条直线都将平行四边形面积、周长平分。【设计意图】：为中考做铺垫。9、学以致用、引申拓展。（媒体展示题目）【设计意图】：让学生体验到数学来源于生活，又服务于生活。教学时教师点拨学生。10、课堂小结教学时学生自己谈收获、谈体会、谈疑惑。11、布置作业：教材91页3（三）板书设计19.1.1平行四边形的性质（二）一、性质：二、例题：三、思维延伸：1、边：结论：2、角3、对角线：4、对称性：【教学反思】：
