伤仲永一、教学目标知识与技能：1.掌握王安石等相关文学常识。2.掌握课文基本实词等，结合注释疏通文意3体会课文解释说理的特点，注意课文的详略得当及语言特点。过程与方法：了解进行总结一词多义、古今异义等学习方法。情感态度与价值观：让学生体会教育对人成长的重要性。二、教学重点1.结合注释疏通文意。2.体会课文的详略三、教学难点1.对文言文基本知识进行总结2.体会课文语言特点四、教学方法：小组讨论法五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时（一）导入在我们生活中，常常会遇到一些“神童”、“天才”。他们令我们羡慕，但是这些“神童”、“天才”能否一直保持这些头顶的光环吗？他们是否可以自恃天赋而不学习呢？这节课我们通过一个故事来思考这个问题。（二）、检查预习1.王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。3.随笔：即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。（三）朗读课文，整体感知1.字音隶lì扳pān邑yì称chèn泯然mǐn卒zú2.句逗停顿①仲永/生五年②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名③其诗/以养父母、收族为意④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者⑤传/一乡秀才/观之⑥日扳仲永/环谒于邑人⑦余闻之也/久⑧其/受之天也，贤于材人/远矣3.揣摩下列句子的朗读语气①其文理皆有可观者。－－惊叹语气②父利其然也。－－愤怒语气③不能称前时之闻。－－遗憾语气④泯然众人矣。－－痛心语气（四）学习第一、二段——小组合作探究1.自己参照注释，注意重点实词，对第一、二段课文进行翻译。（自主学习）2.小组内进行交流，把不懂的问题进行讨论探究。课件出示重点实词⑴未尝识书具（曾经）⑵即书诗四句（写）⑶自是指物作诗立就（此）（完成）⑷其文理皆有可观着（文采和道理）⑸邑人奇之（对……感到惊奇）⑹稍稍宾客其父（以宾客之礼相待；把……当作宾客）⑺父利其然也（认为……有利可图）⑻不能称前时之闻（相当）翻译1.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。译：父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。译：从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文章和道理都有值得看的地方。3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译：他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。（五）、学习第三段————小组合作探究1.自己参照注释，注意重点实词，对第三段课文进行翻译。（自主学习）2.小组内进行交流，把不懂的问题进行讨论探究（1）仲永之通悟，受于天也（受之于天的省略，意思是先天得到的。受。承受）（2）贤贤于材人远矣（比）（3）则其受于人者不至也（指后天所受的教育）翻译1.卒之为众人，则其受于人者不至也。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。2.彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？（六）小结引导学生小结一词多义、通假字、词类活用以及特殊句式七、作业1.总结课文中一些古今异义字2.把课文中的“之”、“其”、“于”用法进行小结八、板书设计伤仲永童年时期才思敏捷少年时期才思衰退青年时期才思平庸第二课时（一）复习导入课件出示相关的虚词总结以及古今异义现象（二）、研究课文主旨课件出示问题1.思考：课文可以分为两部分，你能找出来吗？2.方仲永才能发展变化有几个阶段？3.第三段在语言表达方式上有何特点？这一段讲了几层意思？4.这一段“受于天”、“受于人”分别指什么？5.方仲永由天资过...
