友好交往礼为先-礼仪展风采第二课时《礼仪展风采》一、教材分析本框由两目组成，第一目是“因礼仪而优雅”、第二目是“社交礼仪ABC”。第一目“因礼仪而优雅”：天安门广场升旗仪式和小茅的事例都是为了帮助学生初步认识什么是礼仪，然后通过表演不同的立、坐、行等姿势使学生亲身体验优雅礼仪带给人的美感，使他们认识讲礼仪的重要性，从而激发他们按礼仪要求去做的积极性。第二目“社交礼仪ABC”：本目从学生的日常经验入手，首先探讨与同学、长辈、异性朋友相见时的社交礼仪，然后设计情境，让学生思考在不同场景之下应具有什么样的社交礼仪，在此基础上引导学生进一步探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题，最后从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。重点：掌握基本的礼仪知识与技能，养成文明礼貌的习惯。难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。二、学生分析针对的问题在当今的青少年中，比较多的人还缺乏礼仪意识，对许多基本的礼仪和相关的礼仪知识还缺乏应有的了解。在社会变迁的进程中，传统的礼仪正在逐步消失，而现代的礼仪在一些青少年身上又没有植根不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡：一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言乱语；在家里不懂孝敬长辈唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜。学生的需要：讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而且直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。而在青少年成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，忽视了礼貌礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼貌、甚至蛮狠无礼。在传统的观念中，人们常常把如何与人交往，礼貌礼仪的学习视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练，社会学校提供给青少年的礼仪示范、礼仪活动和相关礼仪知识不够丰富。事实证明，礼貌、礼仪是一门学问需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分，对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。三、综合设计思路：框题教学设计教学建议礼仪展风采因礼仪而优雅课前准备：教师准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。学生准备：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备四、教学中存在的疑问：本节教材中涉及的知识相当多如果面面俱到显然是不可取的，如何条理清晰地教学是设计本课时要值得深思的既要理清知识体系，又要引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体。首先是注重活动，淡化说教，要充分利用活动资源，避免回到传统政治课的教学老路上去；其社交礼仪ABC导入方式：1、可以采用情境教学，播放VCD，通过画面上人物展示出的举止，来感悟礼仪展示风采及明确礼仪的含义、礼仪的产生。2、也可以从学生的日常生活入手，如平时是怎样衣着打扮？为什么？或你喜欢和有着怎样言行举止的人交朋友？从而明确人的礼仪是通过言行举止等表现出来，是在交往中产生的。“真我风采”1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？得出在学校中，学生的礼仪主要体现的地方。2、表演坐、立、行等姿态，经过评比明确正确的个人礼仪，体会正确礼仪的重要性。“思维碰撞”结合小茅的着装、观点及大学生的择业分析礼仪是不是个人的事？正确的个人礼仪应该是怎样的？“小鬼当家”1、交流在家庭生活中应具备的礼仪。2、交流做客的礼仪：设问你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做客的？3、表演小品《家中来了客人》了解待客的礼仪，在小品表演中对来的客人可以多角度设计，可以是一个熟人（既可以是一个爸爸的同事或自己的一个好朋友）；也可以是一个陌生人（如一个少数民族人或一个外国朋友）等不同情况。在表...
