《心中有他人》教学设计教材分析：本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。本目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。学情分析：本目对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的，是一个长期任务，也有一定难度。教学目标：情感、态度、价值观目标1、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待伙伴、同学和邻人。能力目标：1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾的途径和方法。知识目标：1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。教学重点：平等相待你我他；教学难点：走出豁达，平等待人教学方法：情景启发式教学内容：讲授第六课第一个框——心中有他人教学过程：（一）情境导入：导入本课：在上课之前，我先邀请大家欣赏一段情景对话《五个手指的争吵》。说一说：看到他们的争吵这样激烈，你有怎样的看法呢？如果老师交给他们一把吉他，怎样才能演奏出优美动听的旋律呢？学生回答。师总结：五个手指各有长处，但是他们只有在团结合作中才能更好的发挥自己的长处，共同弹奏出美妙的乐曲。其实生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悦呢？那我们在合作中就要做到“心中有他人”！多媒体显示：心中有他人板书课题：心中有他人（二）讲授新课：情景活动：《李阳小组日志》设计意图：通过李阳小组所发生一些的事，采用一例到底的方法，来引导学生参与到老师设计的情境中，贯穿全文。特点是主题鲜明、连贯、紧凑。多媒体显示：《李阳小组日志》今天我为大家介绍一位新朋友，他的名字叫李阳，他很不简单，作为一组之长，有许多宝贵的经验值得我们学习呢。好，让我们一起走进《李阳小组日志》。第一篇，课堂事件猜一猜：李阳能想出哪些办法，帮然然改掉身上的坏毛病？学生回答:多媒体显示：原来李阳小组并没有因为然然身上的毛病而歧视他，而是通过派专人监督、互相帮助，感化、鼓励、小组荣誉等办法，让然然彻底改掉了那些坏习惯。师总结：面对自制力不如自己的然然，李阳小组没有一味的谴责和歧视，而是真诚的关心他，帮助他。而这样的做法就是：多媒体显示：平等待人板书知识：1、平等待人师提问：为什么要平等待人呢？多媒体显示：原因人们在人格和法律地位上是...
