第二课《自尊自信快乐生活》教案第一框：我有我的尊严（上）一、教材分析：地位作用：本课属于思想品德课标中“成长中的我”主线中的不断完善自我单元中重要一环。懂得自尊和尊重别人是中学生健康成长的重要条件。二、教学目标：1、情感、态度、价值观：培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。2、能力：能正确评价自己，学会自尊，又能尊重他人。3、知识：理解自尊的内涵，懂得自尊，尊重他人与获得尊重的关系。三、教学重难点：理解自尊和尊重他人的关系。（一）教学方法和手段：1、教法：充分利用音乐、漫画、情景、诗歌和积极暗示等的方法来调动学生的兴趣；让学生在充分参与的情况下获得知识、培养能力。2、学法：在轻松、幽默、愉快的心境中引入课题：自尊。然后利用提问、思考和小品的等方式培养学生动脑、动嘴、动手能力，寓教于乐、寓教于学、寓教于做。3、教学辅助手段：（1）课件；（2）多媒体：MP3、幻灯片；（3）趣味心理测试四、教学程序：（一）、导入：以超级女声主唱《大长今》主题曲<希望>播放入题（以学生喜闻乐见的方式来激趣）：长今8岁入宫，其间几次被逐出宫，而她没有自暴自弃，通过自己的努力从新回宫。她为了了解食物的药性在品尝食物时中毒，味觉失去，但是她并没有丧失希望，最终由一个宫女成了最高尚书、宫廷女御医。她的自尊自信的奋斗过程让我们感动。（由此得出自尊自信是一个人成长成功不可缺少的品质，引出本课）（二）进入新课：在平时的生活中，我们经常听见父母告诫孩子要有自尊心；老师教育学生要有自尊；别人说某某自尊心太强。自尊是一种常见的心理品质。名人对自尊也多有论述：1、我们来看看古往今来的名人是怎样认识自尊的：自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫，俄国作家站着的农夫要比跪着的绅士高得多。——富兰克林，美国政治家、科学家尊敬别人，才能让人尊敬。——笛卡儿，法国哲学家、物理学家、数学家虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆，澳大利亚作家自尊心是进步之母，自贱心是随落之源，故自尊心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋，记者、出版家自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。——别林斯基，俄国文艺批评家任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是自满，自信不是轻人，独立不是孤立。——徐特立，革命家名人们对自尊的认识各有千秋，但终归于一点：自尊是一个人成功成才的必不可少的优秀品质，。2、（1）自尊到底具备哪些方面呢？首先我们来演绎一段小品：《无价的尊严》思考：①为什么他会对“乞丐”说那些话呢？这样做是对乞丐样的人的尊重，是告诉他，让他相信自己并不是乞丐。激发他的自尊。②这个故事告诉了我们什么道理？自尊是人人都需要的。由于商人对“乞丐”的尊重，从而激发了“乞丐”的强烈的自尊心，最终使他发奋努力成为一个成功的商人。（2）自尊心的获得除了需要他人给予以外，在我们的内心中也希望别人给予自己更多的尊重。但往往现实和想象会有所差别：在下列的情境中你会有什么感受呢？请看情景感受：①有次帮一个同学抬电脑,租了一辆的板车。然后拖回来,在科技楼附近,一中年人快速骑车赶上我,然后问：“你收什么样的破烂？”。②有天中午吃完饭,拿着饭碗在公园里找了个长椅打了个盹,醒来居然发现饭盆里放了几毛钱。③一天，我穿了件红色衣服，去逛超市，被一大爷拉着问我：小姐，你们这哪儿有盐巴卖啊……而有时侯，我们的作为却能让别人交口称赞，这时你有什么感受：④你在公共汽车上给老人让座，周围的人向你投来赞扬的目光。⑤有个游客来珙县旅游，迷了路，你及时的给游客指了路，受到感谢与称赞。通过上述的情景我们知道：当别人误解或不尊重我们的时候，我们会很生气会很尴尬，而当我们的自尊心得到满足的时候我们会很高兴很愉快。（3）要尊重自己，我们也需要在容貌、衣着上修饰自己，在言行上约束自己。在下列的情形中你会怎么做呢？完成我行我做：①你下周代表全校学生在“国旗下讲话”，你会在衣着上：②在阅览室里，当同学们都非常安静的看书，你会在言行上：（4）通过我们对小品、情景的演...
