严也是一种爱教学设计一、教材分析1、教学目标知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害的能力。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。2、教学重、难点教学设计（1）重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。（2）难点：正确理解“严也是一种爱”。二、学情分析社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突，这就要求我们要对其予以正确的引导。三、教法设计本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。具体做法：1、对话法：运用身边实例逐步引导、逐步深入。2、讨论法：结合自身实际和身边的人和事，激励学生积极参与，总结归纳。3、比较法：把握特点，分析异同，把握关系。四、学法指导在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。通过一些动脑、动口的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。五、教具的应用：多媒体六、课程资源的开发利用：生活素材、教材、影像作品。七、教学过程的设计（一）课前调查1、从记事至今从无与父母发生过争吵的有没有？2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？教师在学生回答的基础上点拨并板书调查结果。（通过调查，引导学生初步体会父母的良苦用心，为后面的教学做铺垫。）（二）讲授新课第一板块：成长也会有烦恼这一环节通过两幅漫画的对比引出本节课的主题。1、多媒体：出示漫画一并提出问题：（1）画中表现了什么？（2）你从中感受到了什么？（这幅漫画的设置是引导学生对前面所学知识有所回忆，充分感受父母的关心、关爱、与后一幅形成鲜明的对照）2、多媒体：出示漫画二并提出问题：（1）与图1相比什么变了？（2）什么时候变的？（3）为什么有变化？（4）什么没变？（这幅漫画的设置是使学生明显感到父母的严厉并由此而造成的矛盾、冲突，点出“成长也有烦恼”。引出“严也是一种爱”）。在学生回答的基础上，教师引导学生总结并板书第二板块：关于两代人的矛盾1、一吐为快在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理顺势引导，强调父母这样做的目的，进一步点出“严也是爱”，并指出我们与父母间的不理解，不和谐，格格不入就是我们常说的代沟。2、探究：亲子矛盾产生的原因师生合作、生生合作：教师以父母代表的身份出现在学生面前，并指导学生结合下表，探讨造成两代人隔阂的原因。与学生共同归纳总结。父母我们生理上心理上阅历上知识上思想方法上行为方式上社会角色上由此引导学生总结得出：我们与父母的年龄差异，是产生代沟的直接原因，再一次点明父母对我们的高期待，严要求是出于对我们的爱，只是我们不理解父母的良苦用心，再次体会理解父母的良苦用心。3、探究：教师以自身当年与父母、现在与女儿之间的矛盾为例，引导学生探究：为什么代沟现象在你们这代人身上表现的比我们这代人要强烈？（本环节的设置是引导学生将课程向更深更广的方向延伸。）学生回答：（略）教师点拨提升指出：与我们生活的时代相比，社会发展了，时代进步了。社会的发展，时代的进步意味着对人的要求更高了。大家毕业后面临的最严峻的问题是就业问题。“望子成龙，望女成凤”是所有父母的共同心愿，为了让我们有一个好的未来，他们不得不对我们寄予高期待，提出严要求，严也是一种爱。（进一步点明主题）第三板...
