友谊长存【教学目标】l．情感、态度、价值观目标：善待友谊，用心培育友谊，积极创造和享受充满友爱的生活情感。2．能力目标：在与同学、朋友交往中，“学会尊重、学会交流、学会赞扬和鼓励、学会宽容”，逐步掌握在不断拓展的生活空间中建立友情、维系友情的方法与技巧。3．知识目标：理解、领会保持友谊长存的正确做法和道理。【重点难点】1．重点：怎样发展真挚的友情。2．难点：如何理解“宽容”。【学情分析】学生了解了什么是真正的友谊和择友标准，并不表示他们对自己在人际交往中的品质有清晰的认识。、他们希望自己能获得真正的、持久的友谊，成为受人欢迎的人，并不一定能妥善处理人际交往中遇到的问题。他们已经掌握了一定的交往技巧，甚至有的学生在交友方面表现得比较成熟，但他们掌握的交往技巧还不够系统、全面，在交友过程中还存在着一些误区。因此，在教学中要引导学生辨别分析关于交友的错误认识和做法，走出交友误区，系统地、全面地掌握交友技巧，学会尊重，学会宽容，学会接纳，学会拒绝，提升人际交往品质，最终提高人际交往能力。【教学方法】讨论法、观察法、活动法。【教学过程】引言：美好的生活需要友情，大家都想获得友情，获得更多的友情。然而，在生活中，我们要获得一份真挚的友谊十分不容易，而要保持这种友谊则更难。怎样使我们生活中的友谊之树常青呢?一、交友技巧大家谈第一步：快速阅读教材55—57页内容，并讨论交流。第二步：将全班分为两大组，以竞赛的形式各自说出交友的技巧和方式。第三步：每组选一名同学为对方计数，在不重复的情况下，说得多的组为优胜组。第四步：全班交流——友谊之树的成长需要什么?拒绝什么?(请学生介绍自己保持友谊的好方法)第五步：教师总结学生交流的内容，并结合教材内容和学生实际重点讲解其中2～3个观点。二、根据教材内容和学生实际有选择地讲解如下内容(一)尊重培育友谊情景剧场：小品情节：小明是一名初一的学生，学习成绩很好，但是别人问他问题时，他却不愿意帮助别人，总是说：“自己想去!”他常给同学起外号，总叫人家外号，还瞧不起别人。常说周围的一名同学：“小四眼，你怎么这么笨?”同学碰掉了他的铅笔盒，他不能原谅对方，大吵大闹。场景：教室内。人物：小明和其他三位同学(一位戴眼镜)。情节：小明正在学习，戴眼镜的同学问他问题，他十分不耐烦，说：“自己想去!”回头对另一个同学说：“你说，小四眼怎么那么笨?我才不告诉他呢!”这时，一个同学不小心碰掉了他的铅笔盒，同学向他道歉，但他不能原谅对方，大吵大闹。思考并交流：每人都希望获得友情，但是小明却总也找不到友情，为什么呢?请同学们帮助他找一找问题。学生交流、回答后，教师总结：小明不能够尊重别人，瞧不起别人，还给同学起外号，这说明他不能平等、真诚地和别人交往；平时不能帮助别人，不能谅解别人的错误，这些都成为了他交往的障碍。所以他不能够获得友情。通过这个小品，我们可以体会到：尊重他人、真诚平等地交往、交往中互帮互谅是形成友情的基础。(也可以用教材中“李想和王玲”的故事来分析：好朋友之间是否需要保持适当的距离?)(二)交流创造友谊——“沟通无极限”英国作家萧伯纳曾经形象地说道：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种甚至多于两种思想。心理学家艾瑞克·弗罗姆也说过：“我们每一个人均有与他人沟通的需要，人类可利用沟通克服孤单隔离之痛苦；我们有与他人分享思想与感情的需要，我们需要被了解，也需要了解别人。”问题：同学们怎么理解这两句话?(学生讨论交流后，教师归纳)师：人与人相处，需要相互交流思想。交流可以增进感情，深化友谊，使得友谊长存。相互交流思想可以使我们思路开阔，使自己思想上有所提高。我们经常听到“旁观者清”的说法，如果我们能够请朋友从旁观者的角度帮你分析一下，相互交流一下思想，会让你茅塞顿开。(三)关爱传递友谊刘伯承、邓小平两位共和国领袖，因为两人的亲密合作而被人们亲切地称为“刘邓”，把他们带过的队伍称为“刘邓大军”。抗日战争中，就有这么一个动...
