最后一课一、教学目标知识与技能：1.掌握“祈祷”、“懊悔”、“诧异”等字词2.理解重点语句的含义。3.学习课文刻画人物的方法以及细节和环境描写。过程与方法：培养学生分析人物形象的能力情感态度与价值观：体会课文所表达的爱国热情，激发对汉语学习的热爱。二、教学重点1.理清课文结构。2.体会课文塑造人物的方法。三、教学难点1.理解小弗朗士在文中的作用2.理解重点语句。四、教学方法：小组讨论法五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时（一）导入：1870年欧洲大陆爆发了普法战争，普鲁士是当时德国的一个联邦，法国战败被迫割让土地，普鲁士要求被割让的阿尔萨斯地区教授德语。课文记述了小弗朗士的最后一节法语课，不能再学自己的母语，而要学习别的民族语言，这是侵略者惯用的文化侵略，也是精神上的极大耻辱。今天让我们同小弗朗士一起去感受触动心灵的最后一课。（二）检查预习1.都德：法国作家2.字词哽（gěng）宛转诧异（chà）踱（duó）祈祷（qí）3.小说相关常识（三）初读课文，谈谈感受1.默读课文，复述课文(以小弗朗士的角度)2.你读完课文后，有什么感受？课文中哪句话给你留下了深刻的印象？预设：1.情节结构：上学路上（1-6）——最后一课（7—23）——下课前（24—29）结论：以时间推移为顺序2.感受到了蕴含在字里行间的爱国情感;“法兰西万岁”（四）感受课文，理解系小弗朗士的心里感情变化小组合作探究以下问题（课件出示）1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（完成下列表格）平日上课最后一课气氛学生老师2在最后一课上，小弗朗士的心情、态度和思想感情发生了哪些变化？什么原因使他发生了这么大变化？小组讨论，教师点拨，代表发言1.表格示例平日上课最后一课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。学生上课前，开课桌，上课前，学生们已经都在自己关课桌，捂着耳朵大声背书啦……的座位上了。老师韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）2.（1）心情态度：害怕（韩麦尔先生考问）→决定逃学→感到十分诧异（教室气氛肃静）→难过悔恨（最后一堂法语课，从前荒废学习）→热爱（2）思想感情：（3）原因：①.原本不是个坏孩子，贪玩但还能管住自己。②.韩麦尔先生最后一课上的一言一行有巨大的教育作用。③.亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士的侵略造成了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。（归纳总结）小弗朗士在文中的作用？1.贯穿故事情节的作用2.深化小说主题的重要作用（五）深化认识1.总结小说情节是怎样安排的？2.如何理解“又出什么事啦”这句话？（六）小结这节课我们通过课文，感受了这令人悲愤、沉痛的最后一课，理清了课文的结构。下节课我们继续深入地品析课文。七、作业：试着用韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分内容。八：板书设计最后一课小弗朗士贯穿故事情节（叙述视角）深化主题时间上学路上最后一课下课前心情害怕诧异—难过—悔恨热爱祖国第二课时（一）明确学习目标1.分析人物形象，体会课文细节描写。2.理解课文重点语句和环境描写3.归纳中心和写作技巧（二）分析人物形象，体会细节描写（小组合作探究）1.找出描写韩麦尔先生的地方，分析这些描写塑造了韩麦尔先生怎么样的人物形象2.找出课文中能打动你的细节进行品析小组讨论，代表发言，教师总结1.（1）服装（细节）（2）语言——韩麦尔先生说的话分析（3）神态——“脸色惨白”（4）动作①转……拿……使……写……②“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！③“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……”小结：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。他在万分悲痛之际，在最后一课对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们谆谆告诫，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。2.细节描写（1）“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"（2）韩麦尔先生的穿着（3）郝叟老头的那本“初级课本”和那副横放在书...
