爸爸的花儿落了【教学目标】知识和能力：1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱；2、找出父亲影响下英子的变化与成长；3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。过程和方法：1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法；2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。情感态度和价值观：理解长大的真正内涵，对成长有自己的情感体验，学会坦然面对人生。【教学重难点】1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹；2、理解成长的真正内涵。【教学过程】一、播放音乐片段《送别》师：我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤，回味悠长，今天，我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿，有缓缓而逝的岁月，有缓缓流动的爱，还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。二、师：《骊歌》意味着——离别，这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。（板书：毕业典礼）师：我哭了，我为什么而哭？在这离别之际，她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗？还有什么原因吗？原来，她还舍不得长大，她害怕长大。可偏偏，在她的成长中，常常有人盼着她长大。在这些人中，有一个人，他特别希望英子能够长大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢？我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢？先来找一找，英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢？板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱三、师：英子为什么想到这些事？这些事对她来说是不是有特殊的意义？PPT：你对哪件往事最有感触？这件事对英子的成长产生了怎样的影响？找出这件往事中你最有感触的细节或片段，做好圈画批注。师：希望我们同学带着两样东西去阅读，一双善于发现的眼睛，一颗善于感悟的心。学生分享自己阅读体会，通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。逼我上学“怎么不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”①两个“快起”语速越读越快，不停顿；要读得重些，有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严，“！”表达了爸爸此时声音的心情？就是这样一个简单的字，一个简单的标点，里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量，要读出那种非起不可、非去不可的威严。②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗读。②英子此时的心里想法是什么？爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。①要读出感情，主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫，读出爸爸很愤怒，很生气的感情。②爸爸仅仅是生气而已吗？抓住“爸爸左看右看”。③爸爸为什么打英子？他是为了谁？爸爸确实有一股狠劲儿，可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打，爸爸的严厉和愤怒，都是为了英子好，这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗？这时候的英子，其实还是个不懂事的小孩子。（板书：不懂事）爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢？爸爸的爱寄托在哪些字眼上？②面对这无声的温情，英子心里会怎么想？师：一件小小的起床事件，让英子的心绪不停变化，从……到……再到……。后来怎么样了呢？我们来看看英子的这段自白。（女生齐读）师：在这一事件中，英子是痛苦的，她被逼着起床上学，（板书：痛、逼）但也正是这样的痛苦和逼迫，英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。师：你觉得，从那以后，英子有了什么不一样的地方？她渐渐学会了什么？（对自己负责、自律、感激）师：这份收获对英子来说，是一时的，还是长久的？正如那朵飘香的玉簪花一样，香味儿久久地在英子的心头萦绕着。医院叮嘱重点赏读第8自然段。①你觉得爸爸的心情是怎么样的？②此时此刻爸爸的表情会是怎样？③爸爸看着英子，他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生（板书：优秀），在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词，他...
