2平行四边形的判定一、教学设计思想：本节主要学习了平行四边形的五种判定方法，以及平行四边形性质、判定的应用——三角形的中位线定理
通过问题情境引入平行四边形判定的研究，首先通过直观猜测判定的方法，再次通过几何证明来证明它的正确性
充分发挥学生的主观能动性
二、教学目标知识与技能：1．总结出平行四边形的五种判定方法；并用判定解决问题
2．应用平行四边形的性质与判定得出三角形中位线定理；3．总结三角形与平行四边形的相互转化，学会基本的添辅助线法
过程与方法：1．经历平行四边形判别条件的探索过程，逐步掌握说理的基本方法
2．经历探究三角形中位线定理的过程，体会转化思想在数学中的重要性
情感态度价值观：1．在探究活动中，发展合情推理意识，养成主动探究的习惯；2．通过探索式证明法开拓思路，发展思维能力；3．在解决平行四边形问题的过程中，不断渗透转化思想
教学重难点重点：1．平行四边形的判定方法；2．应用平行四边形的性质和判定得出三角形中位线定理
难点：1．灵活应用平行四边形的判别条件；2．合理添加辅助线；3．三角形与平行四边形之间的合理转化
教学方法小组讨论、合作探究课时安排2课时教学媒体课件第一课时一、温故知新：师：上节课我们已经知道了平行四边形的边、角及对角线所具有的性质，请同学们回忆一下都有哪些
教学时，教师提问，学生口答，老师板书，并展示课件
【设计意图】：为本节课的学习打下基础，也能让学生对平行四边形的性质和判定不易混淆
二、新课讲解1、想一想教学时教师提出问题：（课件展示）昨天七年级的李明同学在生物实验室做实验时，不小心碰碎了实验室的一块平行四边形的实验用的玻璃片,只剩下如图所示部分,他想利用星期六回家去割一块赔给学校，带上玻璃剩下部分去玻璃店不安全，于是他想把原来的平行四边形重新在纸上画出来
然后带上图纸去就行了，可原来的平行四边形怎么给它画出来呢
