多彩的情绪教学课题第4课4.1多彩的情绪教学目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。了解人的情绪变化的原因。理解情绪的积极作用和消极作用。教学重点了解人的情绪变化的原因教学难点学会利用情绪的积极面,克服情绪的消极面教学方法.教师课前搜集整理教学用的资料,准备好多媒体课件,备好教学案。教学流程复备栏导入新课听故事《周瑜气绝身亡》凡读过《三国演义》的人都知道孔明三气周瑜这个故事。由于周瑜才智不如孔明,第一次孔明袭了南郡又取了荆襄后,瑜气伤箭疮,半晌方苏。醒后发誓:“若不杀诸葛村夫,怎息我心中怨气!”第二次孔明设计将周瑜击败,瑜又怨气冲激,疮口迸裂,昏厥于地。第三次当孔明识破周瑜假途灭虢之计,周瑜差点被捉时,再次怒气填胸,在马背上大叫一声,箭疮复裂,坠于马下。不久,周瑜仰天长叹:“既生瑜,何生亮!”连叫数声而亡,寿三十六岁。不管周瑜是气病后死去,还是直接气死,这位“赔了夫人又折兵”的周郎英年早逝让人们无不为之扼腕叹息。可见,情绪的管理是何等的重要!师:苦辣酸甜、悲欢离合、红黄绿蓝为我们演奏着多彩的情绪之歌,让我们尽情享受吧!今天,我们一起来学习多彩的情绪。二、探究交流：(一)情绪万花筒[情景体验]小红的一天情景一:早晨起床时,小红发现自己长出了青春痘。情景二:在早晨上学的路上,遇到同学夸她的衣服漂亮。情景三:上课了,老师公布了考试成绩,听到自己的成绩很低,而且老师要找家长。情景四:下午活动课期间,同学又因为小事和她吵架。做一做:让4位学生走上讲台用面部表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来,并用恰当的词语加以描述。其余学生在下面将四种面部表情和表达的词语完成在纸上,老师从中随机抽几张进行展示。(针对学生的表现,老师给予适当的评价)在日常生活中,我们所表现出来的这种紧张、害怕、苦恼、高兴、恐惧、生气、愤怒等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”。1.喜、怒、哀、惧是人类情绪的四种基本形式幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪?(喜、怒、哀、惧)其实,大家在平时学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历,下面请大家敞开心扉,说说心里话。[你说我说](幻灯片显示)谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么?它们分别属于哪种情绪?2.人的情绪变化的原因[竞赛场———情绪词语接龙]操作过程:全班分成四组,要求一组代表一种情绪;且每说一个词汇小组成绩加一分。(但记住千万不能翻字典,否则视为作弊,成绩倒扣)。问:①得分最多与得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪?②在比赛的过程中,各小组的成绩你追我赶时,你们的心情是什么样的?在比赛过程中,有高兴(成绩领先)、伤心(成绩跟不上其他组,老师怎么就不给我们组机会呢)、害怕(自己组成绩落后)、妒忌、紧张等情绪的交替出现。从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的,从比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪不是一层不变的,它是随着情境的变化而变化的。[知识拼接]在下列横线上填上适当的内容A或B。A.不同的人,面对同一件事情,往往会有不同的情绪。B.同一个人,面对同一件事情,在不同的情况下,往往也会有不同的情绪。材料一:学生讨论:同样面对半杯水,甲乙两人表现出不同的情绪反映,从中你明白的生活道理是。材料二:我国唐代大诗人李白,面对同样美丽的长江沿岸景色,因不同的情绪,写出的诗句感情色彩也截然不同。从中你明白的生活道理是李白经过江夏(今湖北武昌)时,与被贬好友宋之娣分别时,写下了《江夏别宋之悌》:楚水清若空,遥将碧海通。人分千里外,兴在一杯中。谷鸟吟晴日,江猿啸晚风。平生不下泪,于此泣无穷。后来,李白得以大赦,重获自由。在返回江陵时,他写下了《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山问:你有过类似的情绪变化的体验吗?搜索你的记忆库,说出你的情绪体验,让大家与你一起分享。(小结)俗话说“人非草木,孰能无情?”我们每个人都可能遭遇不同的事情,处于不同的情境中,自然会有不同的情绪体验。人的情绪是经常变化的,它随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣...
