探索三角形全等的条件课题§1.3探索三角形全等的条件（3）课型新授课教学目标通过动手操作，探索三角形全等的“角边角”的条件或“角角边“角边角”的条件或“角角边”来判别两个三角形是否全等能解决一些简单的实际问题．重点判别两个三角形是否全等难点判别两个三角形是否全等教法及教具先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、预习导航问题1：如图1，一块三角形模具的阴影部分已破损．（1）只要从残留的模具片中度量出哪些边、角，就可以不带残留的模具片到店铺加工一块与原来的模具的形状和大小完全相同的模具？请简要说明理由．（2）画出模具的图形．（3）结论：问题2：观测P113,图11-12，两的三角形全等吗？结论：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”。图1BCA教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动二、小组合作探究：1.OP是∠MON的平分线，C是OP上一点，CAOM，CBON，垂足分别是A、B△.AOC与△BOC全等吗？为什么？探究：如果改变点C在O上的位置，那么△.AOC与△BOC仍然全等吗？你发现什么结论？结论：如图，∠B=∠E，∠ACB=∠DFE，BF=CE。△ABC≌△DEF吗？为什么？四、巩固拓展：1、已知，如图3，∠1＝∠2，∠C＝∠D，AD=EC，△ABD≌△EBC吗？为什么？2、已知，如图4、点A、F、E、C在同一条直线上，AF＝CE，BE∥DF，AB∥CD。试说明：△ABE≌△CDFADEBCF图2ABCDE12图3ABCDEF图4板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记
