七年级语文下册 第4课 蜡烛教案 鲁教版-鲁教版初中七年级下册语文教案VIP免费

第四课蜡烛教材分析：《蜡烛》是一篇通讯，描写了在战火烧灼的战场上，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。学习这篇文章要注意把握作品中的人物和事件对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境、各具特色的语言，有自己的体验和评价。感悟南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。教学目标：知识和能力目标：理解课文体裁，知道战地通讯也属于新闻。在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容过程和方法目标：引导学生品味文章语言，学习环境描写、细节描写对人物描写的作用。情感态度与价值观目标：引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，体会两国人民的深厚感情。教学重点：感悟南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。教学难点：老妇人为什么不顾生死去埋那个红军？从而提炼出文章的中心思想。学情分析：课前准备：学生准备：学生收集反法西斯战争的资料；预习字、词。教师准备：录音机、磁带。教法与学法：自主――合作――探究课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。（一）导语：在反法西斯战争中，反法西斯同盟各国的人民之间上演了一幕幕感人事迹，表现他们之间同仇敌忾的深厚感情。今天我们所学的这篇文章是一篇通讯，也是一篇关于战争题材的文章，也是新闻的一种。（二）出示学习目标（三）预习检查：1、注音：拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍2、解词：肃穆永垂不朽精疲力竭3、学生交流课前收集的反法西斯战争的材料，老师补充。作者介绍：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。１９３８年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编，《新世界》杂志编委，《文学俄罗斯》报编委，苏联作协副总书记和书记处书记等职。１９３９年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。二.初读课文，整体感悟，听录音朗读，思考下列几个问题：1、找出文中从动作上描写老妇人的语句。（描写老妇人的主要方法）学生分小组讨论，老师订正总结。（见课本１９业到２２页）2、老妇人为什么冒着生命危险也要掩埋那个红军战士？体现了她什么样的美德？（苏联红军是为南斯拉夫人民的解放而牺牲的，在这里没有国界，老妇人被苏联红军的这一英雄气概所感动，进入了一种忘我的境界，所以即使冒着生命危险，也要安葬烈士，对待苏联烈士就像对待自己的亲人一样。这体现了老夫人不怕艰难，深沉而强烈的母亲般的爱。）3、小结本文的中心思想。学生分小组讨论，老师总结：本文通过写一位南斯拉夫母亲将珍藏了４５年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头的事，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊感情，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。三.精读文章，深入探究。1、作者对环境的描写非常多，请你在文中找出来这些语句，并说明作者为什么着重对环境的描写？学生小组讨论明确：写炮火，不是笼统的写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，教人一直为老妇人的安慰揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人，老妇人在读者心中的形象就更伟大了，成功的塑造了老夫人这一形象。２、作者对老夫人掩埋烈士的每一步都作了详细的描写，突出了非常吃力的特点。请你从文中找出这些描写的句子，并讨论这样写的好处。学生分小组讨论明确答案：如果笼统的说“他非常吃力的把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人。作者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是他太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。他已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。3、烛光在文中起什么作用？（烛光，造成一种诗的意境。特别结尾处像抒情诗一般赞美烛光，让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。）四、质疑问难。文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻含义？五、拓展延伸。“看见他的面孔了，很年轻，很苍白”读到此句时，你心里想到了什么？写下来。六、课堂总结。学生总结本节课的收获，教师评价学生的学习态度。本节课重点。进而表达作者的思想感情。七、布置作业。学习本文环境描写和细节描写的写作方法，写一片段，来...