第四课维护我们的人格尊严教学目标：知识目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。情感态度与价值观目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。教学重点与教学难点：教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。课时安排：课时：一课时。教学过程：【导入新课：】活动一：从“乞丐有尊严吗”说起事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。讨论：根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。下面我们就来共同学习第四课——人人享有人格尊严权。【教授新课：】活动二：投票选“小偷”一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长商量，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。”你如何看待该校的这种做法？学生回答：教师总结：会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严。提问：⑴什么是人格尊严权？⑵人格尊严权表现为哪几个方面？⑶人格尊严权的具体体现是什么？⑷侮辱人格要承担什么样的法律责任？⑸我们应该怎样正确维护自己的人格尊严权利？阅读课本34至35页次段内容，思考并回答……学生回答……教师总结，同时呈现相关的法律条文（课本第35页“相关链接”）：第二单元我们的人身权利【板书】第四课维护我们的人格尊严【板书】一、人人享有人格尊严权【板书】㈠人格尊严不可辱【板书】１．什么是人格尊严权？【板书】无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高管还是平民、是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。【课本Ｐ34．首段第三句。】２．人格尊严权表现为哪几个方面？【板书】人格尊严权表现为自尊和他尊两个方面。【课本Ｐ35．首段末句。】３．人格尊严权的具体体现是什么？【板书】人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。【课本Ｐ35．次段首句。】４．侮辱人格要承担什么样的法律责任？【板书】人格尊严不可侮，侮辱者必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。【课本Ｐ35．次段末句。】５．我们应该怎样正确维护自己的人格尊严权利？【板书】①要做到自尊自爱，依法规范自己的言行，维护自己的人格尊严。②要提高维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，应依法维护自己的权利，找回失去的尊严。活动三：从评选活动谈个人名誉说说自己评选最满意老师和星级学生的依据。根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可。）我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。）品行表现评价所用的词名誉优良诚实、善良、正直等好的名誉不良奸诈、邪恶、卑鄙等坏...
