《五四运动说课稿》说课稿 VIP专享VIP免费

《五四运动说课稿》说课稿篇一：《五四爱国运动》说课稿《五四爱国运动》说课稿各位老师，大家好！我是成成中学的，今天我要说课的内容是岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的《五四爱国运动》。1、教材的地位和作用：本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。在《内忧外患与中华民族的奋起》的单元主题下，它发挥了发动广泛的群众根底、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依托的主要力量发生变化，进而推进了近代中国革命的严重转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转机点，因而本课在本专题中具有重要地位。2、课标要求及解读：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的妨碍。引导学生通过理解五四运动的背景、过程、结果和意义，认识到五四运动是一次完全地不妥协地群众性的反帝爱国运动，标志着新民主主义革命的开场。3、教学目的（三维目的）：（1）知识与技能：通过对五四运动过程的描绘，培养学生再现历史咨询题的才能；通过对五四运动迸发背景讨论、分析，培养学生更精确地认识历史事件的才能，认识到五四运动发生的历史性；通过对五四运动历史意义的分析讲解，使学生认识到民族精神对国家命运和历史开展的推进作用。（2）过程与方法：通过学生自主学习、小组讨论，师生合作探究，发觉咨询题，处理咨询题。引导学生学会寻找材料、运用材料，探究历史咨询题。（3）情感态度与价值观：通过PPT材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的历史观。通过感悟“五四精神”，引导学生构成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，加强学生的爱国情感和理性考虑的科学精神。4、教学重点和难点及打破策略：（1）教学重点：五四运动发生的缘故（背景）、五四精神。打破策略：利用相关史料和影视片段，带着学生感悟、探究、分析，加深印象。（2）教学难点：五四运动的历史意义。打破策略：贯穿于全课的学习之中，通过老师补充讲解，引导学生认识到五四对中国社会变革产生的严重妨碍。5、学情分析：高一学生思想活泼，具有一定的独立考虑才能和初步辩证分析咨询题的才能，且在初中的学习中，对五四爱国运动的通过、结果，已经有了初步的理解。6、使用教材设想：（1）调整教材讲授顺序。先让学生描绘他们比拟熟悉的五四运动的根本史实，引导学生去探究五四运动发生的缘故（背景），通过感悟五四精神，认识到传承五四精神的现实意义。（2）岳麓版教材表达了淡化阶级分析法，强调从民族、国家的高度去宏观看咨询题，在五四背景分析上，回避以往把北洋军阀统治下阶级矛盾的激化作为根本缘故的说法，在性质分析上强调五四的群众性、反帝爱国性。7、教学方法与手段：（1）多媒体辅助教学：通过展示历史图片及相关史料，播放影视片段，培养学生从历史图片、史料、视频材料中，捕捉并提取处理有效信息，运用史料分析归纳、综合概括的才能。（2）咨询题探究法：采纳以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的咨询题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。老师适时指导，及时反应和总结。（3）情景设置法：五四运动的时代离如今比拟远，学生难以想象。通过情景再现，让学生置身其中，引起共鸣。二、教学过程：（一）导入新课（2分钟）：本单元我们通过前面的学习，理解了面对内忧外患，中华民族经历了太平天国运动、义和团反帝爱国运动、中山先生领导的以西方为师的辛亥革命等历次抗争，到后来最终中国共产党担当起领导中国革命、并以俄为师的严重转变，在这之间发生了什么事件，推进了中国革命的严重变化呢？我们一起看这段动画??师：“这段动画描绘的是我们大家比拟熟悉的一段历史??”生（照应）：五四运动。师：“依照老师给你的提示，说说你所理解的五四运动。”（二）讲授新课：1、五四运动的根本史实（略讲）学生依托本人已有的初中知识，依照老师给出的提示，描绘五四运动迸发的时间、地点、口号、阶段、结果。提出咨询题：（1）为什么在1919年的中国会迸发如此一场轰轰烈烈的学生运动？（2）如此一场由学生游行到最后全国各阶层民众广泛参加的大规模的“三罢”斗争...