2020年中学生社会调查报告4篇邹刚学校：兰州大学年级：96级院系：哲学与社会学系专业：社会学指导老师：黄少华（副教授）一、研究的目的与意义我们的社会处在现代化的进程当中，而教育界也在逐步完成本身的现代化。新的时代需要新的培养人的机制，新的人才需具备哪些特征？目前学校和家庭对中学生的不利妨碍有哪些？这些咨询题自然成为我们关注的焦点，故而在1999年“社会调查实践课”中，我们选定了“全国26个大中城市中学生家庭与学校教育现状抽样调查”这一课题。通过调查和分析汇总，参考各种文献，现选取当代中学生的社会人格特征作研究对象，缘故有以下两点：①通过调查理解当代中学生社会人格的现状，能够发觉我们的家庭、学校在学生性格培养上存在的缺乏，是哪些要素导致积极的社会人格，而哪些又导致消极的人格。②对目前处在转型社会中的我国中学生而言，其社会人格同其社会的性质同样具有过渡特征，在传统与现代的人格类型转换的现阶段中透视当代中学生的人格特征，哪些透视出时代的特色，而哪些还表达出历史的束缚。前一点主要出于应用的考虑，而后者那么更多侧重于对社会文化变迁的理论考虑，所有这些，构成了我们从事调查的研究目的与意义。研究方法关于社会人格的根本界定，我们是如此把握的：“即是指在特定历史阶段下其一社会群体在互动过程中产生的为群体每个成员所认可和接受的群体心理特征。这种心理特征既是社会性的，同时又伴随价值推断过程。”社会人格产生于社会行动，是指“行动的个人给予其行动以主观意义，行为考虑到别人并在其行动过程中以别人为目的”的如此一种心理特征。而研究中的理论假设那么主要采纳了类型学的方法，正如后文斯宾塞的“尚武社会”和“工业社会”的划分一样，我们将社会人格分为传统与现代的两种典型，而社会转型中的中学生社会人格也具有过渡的特征，即旧的社会形态中的某些社会人格与新的社会形态对某些社会人格的表现同时在当代中学生身上表达，而且正向后者转化。在研究中，我们采纳了抽样调查的方法，将全国所有城市分为大、中、小三等，然后在大中城市中按多阶段分层抽样方法随机抽取了26个城市作研究对象，共计回收中学生答卷275份，经检查，结果客观有效，咨询卷质量高，并采纳spss统计软件作统计分析，并按照调查工作打算中确立的指标工程分别作检验分析，同时结合图书馆中的人口学材料，作了初步的考虑。下文中，拟从当代中学生对所处环境的态度与感受、偶像崇拜、人格倾向、转型社会人格构造几方面详细阐述。二、社会转型期中学生对所处家庭和学校环境的感受和态度家庭是妨碍和作用于个体思想观念、心理特征和行为方式的主要社会环境之一，我国素有“三岁看老”的说法，即从一个侧面说明了早期的家庭教育对个人一生的行为标准、心理特征、价值观念、生活方式以致个性气质、品德塑造的重要作用，据郑杭生先生所编的《社会学概论新修》，家庭对个人的社会化的妨碍大致有三：①家庭教育和家庭环境的妨碍是一个社会化的开端，家庭环境要素对个人的观念、心理和行为习惯会发生潜移默化的深化妨碍。②家庭环境对个人社会化的另一重要意义在于对儿童的感情和爱的培养，家庭环境对个人而言，其作为感情交流和体验爱的主要场所无疑较之其他社会环境重要得多丰富的感情交流对一个人感情和心理的正常开展，有着至关重要的作用，而这种感情的社会化在特别大程度上取决于他所处的家庭感情交流的程度如何。③家庭中父母的权威对儿童的社会化具有严重妨碍，家庭环境中的权威形象和亲子之间的感情交流，使家庭社会化对个体的心理和观念具有强大的浸透力和塑造力。基于此，在我们的调查中，重点设计了有关方面的标题，通过初步的统计分析和基于理论的考虑，我们认为以下几个方面的咨询题是颇值得我们考虑的。1.部分父母老师的德育妨碍力与子女本身难以协调一致。在被调查的中学生当中，有70.2％的父母较注重子女的德育教育，而且在平时能够作到以身作则，本身具有示范性作用，这对子女的教育是特别有利的，但同时我们也应看到有29.8％的父母那么不是特别注重德育的教育，这已是一个不低的比例，事实上，父母亲在家庭内的各种行为所表达...
