2024-2024年苏教版科学三上《我们都是科学家》教学设计单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2理解科学是什么。3能选择适合自己探究的问题。过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。２．能够想办法去寻求问题的答案。科学知识：1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。3找出与科学家发明制造的相似之处，认识科学是什么。4知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。情感、态度与价值观：1对科学课的学习产生兴趣。2想知道，爱提问。3体验初步的合作与沟通。4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。本单元的内容:1、科学是---2、做一位小科学家单元教学概念图本单元试验1科学是......1视觉暂留1纸条,2铅笔2做一位小科学家(1)“站立”实验(2)介绍科学家1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝还可以自行选择其它材料做“站立”实验课题：1科学是......授课时间：9.1课程标准：1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。2理解科学是什么。3能选择适合自己探究的问题。教学目的：科学知识1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。情感态度与价值观1对科学课的学习产生兴趣。2想知道，爱提问。3体验初步的合作与沟通。学习成果：估计同学能够：●能说出科学探究的步骤。●喜爱上科学课。●知道什么是“科学”。●学习成果评价概念进展层次1:同学不能说出什么是科学。层次2:同学能够说出科学探究的步骤。层次3:同学能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。探究能力：层次1:对周围的事物不感兴趣。层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。层次3：体会科学探究的过程，体验初步的沟通与合作。教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。教学步骤教学步骤互动性质同学\老师互动的目的二次备课集中话题1当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。探究和调查1让孩子们翻开教科书，看一看第２页上面的插图，帮助他们打开思路。大家在一起边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内沟通。2问一问日常生活中有没有科学的问题,要求举例。3“你有过类似的经历吗？”引出同学更多的亲身经历。4老师引导同学进行归纳“和科学家的工作相似”。5动手做“临时记忆能力”小实验。活动前要教给同学怎么制作活动道具，还要讲清如何操作，以便能得到好的效果。6让同学读读故事，再根据教材上卡通人的提示复述琴纳的故事。7引导同学感悟科学探究的全过程，领悟科学是什么与儿童自身的经验衔接，为理解“科学是什么”做好铺垫。激发学科学的兴趣，培育探究精神。借助科学家的故事，认识科学是什么。回顾和解释1什么是科学？2科学探究的步骤是什么？知道“科学”是什么附送：2024-2024年苏教版科学三上《我们都是科学家》教案教学目标：1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学活动建议：本课是同学接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发同学去思考。凭已有经验，同学会把科学和科学家联系起来，和自己无关。老师这时可以引导同学通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，同学很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置同学搜集更多科学家的讨论故事，让同学从这些科学家的讨论中初步了解科学讨论的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求同学谈...
