2024春青岛版科学（五四制）四下第14课《蚯蚓找家》word教案知识目标1、会设计对比实验讨论蚯蚓喜爱的环境。2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。情感目标1、同意合作与沟通，体验到合作沟通的乐趣。2、能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。活动准备老师为同学准备好蚯蚓和木盒、纸盒、黑布、吹塑纸、硬纸板、水、干土、湿土等以及有关动物与环境的图书、多媒体音像资料，一、课前活动1、分组，小组命名。2、沟通有关动物的话题：介绍一下同学喜爱的动物并说出喜爱的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音高就听谁的。二、导入新课老师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。你知道它是谁吗？（蚯蚓）（老师设疑，鼓舞同学进行猜想，激起同学参加讨论蚯蚓的欲望。）1、老师出示蚯蚓，发放到各小组。老师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要损害它哟！假如想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（同学发言）2、出示课件：老师谈话：今日我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系1、沟通蚯蚓的生活环境。①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后老师着重板书：阴暗、潮湿）2、讨论蚯蚓适宜生活的环境①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（同学自由回答。）③老师鼓舞同学，并提出讨论要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去讨论蚯蚓喜爱生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。④同学自主探究。（自己设计实验进行讨论）3、汇报讨论成果①展示各小组的讨论成果；小组展示，其他小组补充。②通过讨论，又发觉了什么？4、沟通蚯蚓与环境的关系①蚯蚓假如离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样？这说明了什么？②指导同学归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，蚯蚓与环境是相互依存的。5、给蚯蚓做个家①引导同学现场来给蚯蚓做个临时的家。②展示蚯蚓美丽的家。老师谈话：看到同学们能够真心实意的为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到真正属于它们的家里，你们同意吗？你打算把它们送到哪里？对于这个归宿，我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了！四、探究动物与环境的关系1、探究动物与环境的关系①我们给蚯蚓找到家了，你知道其它动物的家在哪里吗？②蚯蚓和环境的关系是相互依存的，那其它动物与环境又有什么样的关系呢？你打算如何讨论？（同学自由回答。）③同学阅读师生共同准备的一些有关动物与环境的资料。④同学阅读完资料后，谈自己对动物和环境的感受。2、老师展示视频课件资料。并引导同学谈谈又什么新的发觉？（动物与环境的关系）（同学自由回答。）五、总结评价1、引导同学通过对蚯蚓的讨论，谈谈自己的收获。2、师生互动：这节课你们觉得哪个小组或哪名同学表现的比较好呢？能说一下理由吗？你觉得老师表现怎么样？同意和老师一起讨论问题吗？为什么？六、拓展观察身边自己喜爱的动物，看有什么新的想法和发觉，并作好记录进行讨论。附送：2024春青岛版科学（五四制）四下第1课《杯子变热了》word教案教学目标1、知识与技能能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察。2、过程与方法指导同学通过实验认识固体热传导的特点：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递。3、情感态度和价值观培育同学的实验能力和想象能力教学重难点：认识固体热传导的特点：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递。了解不同的物体热...
