支架式教学在小学语文古诗文教学中的运用摘要支架式古诗教学教学模式强调的是按需索取的原则，教学之前老师要整体考虑这一课要教什么，有哪些知识和语文元素需要帮助学生建立，然后寻找学生和所能达到的能力之间的差距，再思考搭建什么支架来帮助学生“摘到桃子”（支架有“画面支架”“诗意支架”“情感支架”“表达支架”“范例式支架”“背景式支架”“问题式支架”等七种形式），帮助学生解决学习古诗时理解诗意、感知画面、了解背景、体会诗情、感悟表达、激发创作等方面存在的学习困难
通过老师的教学活动，或者学习伙伴的互助协作活动提供学习的帮助和支持，突破重难点，推动学生跨越现有发展水平，迈向潜在的发展水平，实现教学目标，提高语文素养
古代诗歌是中国传统文化的精髓，学习传统诗歌有助于继承中国传统文化
古诗是小学教科书的重要组成部分；重视古代诗歌的教学，将脚手架的教学理念引入小学古诗词教学，让学生通过教师提供的支架来理解古诗词的意义，感知诗歌中的图画，体验诗人的情感，理解古诗的表达
本研究通过六部分对支架式教学再小学语文古诗文教学中的应用进行论述
第一部分是“支架式教学概述”，这一部分交代了“支架”和“支架式教学”的概念以及理论基础还有“支架式教学”的教学介绍
第二部分是小学语文古诗文教学概述，介绍了课程教学的内容和特点以及运用支架式教学的理论可能
第三部分是支架式教学在小学语文古诗文教学中的应用设计，这一部分论述了实施过程中的关键点，原则以及选取了研究部编写的教科书中的一些古诗在此基础上，选择可以激发学生的学习兴趣可以从中汲取生活经验的诗歌作为具体应用案例进行分析
第四部分和第五部分是支架式教学在小学语文教学中的设计流程，分别选取了小学的低中高3个年级中有代表性的古诗进行设计同时，结合对古代诗歌教学特定模式的理论研究，突破困境，在古代诗歌教学中积累了脚手架的教学经验
最后是总结情况，这一部分主要指出支架式
