2024-2024年苏教版科学四下《小车的运动》教学反思学校科学课每课都是由几个探究活动所组成，而几乎所有的活动都需要做实验，假如不做实验，根本无法得出结论，因为书上没有现成的结论，况且没有实验活动的科学课怎样培育同学的科学探究意识和尊重科学事实的态度呢？所以，尽管条件十分有限，我总是尽可能的让同学动手实验，或者让同学看演示实验。怎样让同学得出拉力大小与小车运动的关系呢？我发觉同学的学具袋里准备的东西很不有用，无法明显地观察到实验结果，而且有些同学在实验过程中只顾玩而脱离老师的指挥，因此，我找来相关的材料带领同学一起完成实验。在教学过程中，由于着急而忘记了写上课题，虽然实验做得比较顺利，但我觉得同学没有得到充分的锻炼，动手操作能力还有待加强。在我提出“怎样才能让小车开得更快”这个问题后，许慧雅的回答比较啰嗦，而我没有再耐心引导直接让他坐下了，课后想想觉得自己可能引导得还不够，导致同学的回答不太准确。另外，还发觉自己教学语言不能很好地吸引同学，所以同学学习的积极性不是很高。课后，我反思了一下，应该把活动的主动权交给同学，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了，更重要的是培育了同学的探究精神，这才是科学课的最终目的。附送：2024-2024年苏教版科学四下《小车的运动》教学设计教学目标：过程与方法：1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素做出假设；2．能够根据假设设计实验进行验证；3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据；4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；2．知道小车行驶的快慢与什么有关；3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：1．体会反复实验猎取可靠测试结果的重要性；2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学内容：苏教版学校科学四年级下册教材第36—39页的内容老师准备：1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。教学活动与建议：一、复习导入1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（同学自由说）2.老师用小车在木板上滑动，让同学观察，问：小车的运动方式是什么？（老师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）二、观察并提出假设1.师做小车从斜坡滚动实验，让同学观察。2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？同学作假设，老师适当板书：（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；（5）与车型有关……（6）与轮胎有关……………………（注意：此处让同学自行假设，同学假设的内容可能会很多，老师要注意选择所作的假设要尽量适合所准备的材料能够操作验证）三、实验验证假设1.师：我们采纳什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（同学讨论沟通）2.集体沟通，老师指导（注意：老师要根据所准备好的材料让同学讨论沟通在课堂上可以实验验证的假设，让同学畅所欲言，老师加以方法上的正确指导，尤其要让同学知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？老师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让同学逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）3.同学分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。（老师要指导同学多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到仔细、准确、记录真实）4.同学分组汇报实验结果，让全体同学弄清小车冲出去的距离与什么有关5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们假如有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（老师课后可作适当指导）四、讨论影响载重汽车行...
