2024秋鄂教版品社四上《长江两岸是家乡》word说课稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》的第一板块家乡的水。一、说教材《家乡的水》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《我的家乡》的第二课《长江两岸是家乡》第一个活动。本单元由三个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《长江两岸是家乡》、《说说家乡的故事》。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。《家乡的水》作为第二课《长江两岸是家乡》的第一个板块。通过了解家乡的水，知道“千湖之省”的由来，从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和水资源的意识。同时它也渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。2、说教学目标学情分析：中年级同学对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及沟通与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合同学的生活，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活经验。基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：情感、态度、价值观目标：通过了解家乡的水，从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和水资源的意识。能力目标：继续培育同学搜集、整理信息的能力。继续培育同学认识地图图例的能力。知识目标：了解家乡自然环境及“千湖之省”的由来，体会水资源对人们生活的影响。三、说教学重难点重点：了解家乡的自然环境、“千湖之省”的由来，体会其对人们生活的影响。难点：提高同学的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。四、说教法和学法《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程提倡孩子的主动参加，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，采纳方法是：1、直观演示，吸引同学。本课教学内容离同学较远，大多呈现的是武汉的图景，对于农村同学来说是陌生的。作为老师必须补充本土化资源结合同学现实生活，利用多媒体课件演示进行教学，这样既激发了同学兴趣，又能达到学习的目的。2、自主合作，共同探究。提前两周老师布置的任务，同学遵从活动要求自主收集资料，课堂上同学小组合作探究，师生共同探究主题，培育同学自主合作探究的能力。3、恰当点评，引导同学。老师的恰当评价能起到引导及调动同学积极性的作用。4、总结归纳，提升同学。老师进行归纳总结，引导同学观察、思考、分析、总结，从而达到本课的教学目标。五、说教学过程本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下框架：一、谈话导入，初识“家乡水”1.看地图，察图例引出家乡水。2.细看地图，发觉家乡水的特点。【设计意图：本教学环节引导同学由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了同学的探究兴趣。】活动二活动探究，了解“家乡水”1.读第40页小资料感知“千湖之省”名不虚传。2.查找“千湖之省”的由来。3．展示图片文字，了解家乡水。4．查找标识流经家乡的河流、湖泊，再次感知家乡水的多与广。5．讨论沟通家乡水的便利。6．歌唱家乡水，抒发热爱之情7.回归现实，认识身边的家乡水。.8小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。襄阳踞汉水中游，东西交汇、南北贯穿.汉水是中国古代内河最便捷、最畅达、最繁忙的“黄金水道”。襄阳素有“南船北马、七省通衢”之称。【设计意图：通过老师精心设计和引导，同学对家乡的水的认识也是不断深化，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，漂亮的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深化的关注家乡的水资源。】活动三引发思考，保护“家乡水”1.读资料感知湖泊在减少。2．思考湖泊减少原因及危害。3.展示周边水污染现象，说感想。4、探讨没水的日子会怎样？5.集思广益，畅谈护水计...
