《白杨礼赞》创作背景介绍篇一：白杨礼赞白杨礼赞第一课时教学目的：1．感知白杨树形象，理解其意味意义。2．有感情地朗读课文，初步感受作者对白杨树的礼赞之情。3．感受革命者的精神和意志。教学重点：有感情地朗读课文，理解白杨的意味意义，感受作者对白杨的礼赞之情。教学难点：理解白杨的意味意义。教法：三疑三探教学方式学法：自学探究合作交流教学过程：一、导入新课1、导语：树是大自然中一道漂亮的风景，不同的树有不同的神韵。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”燃烧的是奔放，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦。这节课，我们将随着茅盾走到黄土高原上，走进白杨树的生命世界。2.释题：“礼”，崇敬，标题的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。3、作者简介：茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学开展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。4、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争对峙阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战屡次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐惧，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对依照地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》如此热情洋溢的赞歌。二、出示学习目的三、设疑自探1、阅读课文，依照学习目的，提出相应的咨询题，展示出来，老师板书有价值的咨询题：①生字词：大毡子(zhān)、开垦(kěn)、外壳(qiào)、主宰(z?i)、丫枝(yā)、倦怠(dài)、晕圈(yùn)、虬枝(qiú)、参天(cān)、初融(róng)、秀颀(qí)、鄙视(b?)婆娑(sūo)、坦荡如砥(d?)、潜滋暗长(qián)、无边无垠(yín)、恹恹欲睡(yān)②、茅盾笔下的白杨树是一种怎么样的树？用“白杨树是()的树”的句式表达。明确：白杨树是倔强挺立的树。白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。白杨树是力争上游的树。白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。③、白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。明确：白杨树是不平凡的树。④、“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又详细表如今哪些方面呢？明确：生长环境的不平凡外部形象的不平凡内在气质的不平凡⑤、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么明白的？请找出有关的语句。明确：“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）“难道你就觉得他只是树？??用血写出新中国历史的那种精神和意志？”⑥、语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言。你认为文中哪些词语、句子用得最贴切、生动、富于表现力。把他们找出来，并说说理由。事例：本文的语言美，美在有气概，有情感。“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也意味了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，四处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，如此枝枝叶叶靠近团结，力求上进的白杨树，宛然意味了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”用排比、反咨询，逐层深化地提醒了白杨树的象征意义，气概充分，情感表达酣畅淋漓，带给读者以心灵的震撼。2、学生自主探究以上咨询题。四、解疑合探1、小组讨论交流自主探究未能处理的咨询题。2、学生上台进展展示。3、学生上台进展评价，如觉得咨询题处理不好，可进展必要的补充。4、其他学生觉得还有不同意见，自由发表本人的见解。5、老师对学生自学成果的展示和评价给以评价，并补充和明确部分咨询题的答案...
