“一二三四”——新时代学校体育对青少年体育精神塑造机制的研究摘要：新时代学校体育工作不断结出丰硕成果。但是随着体教融合的深度推进以及“新高考”改革进程的加快，对青少年体育精神塑造缺失的现状要求将学校体育工作不断推向纵深。本文主要采取文献资料法，浅要分析了当代青少年体育精神塑造缺失的主要原因，从体育强国建设时代背景、学校体育本质功能回归、青少年自身发展需求三个角度浅要分析了学生体育加强对青少年体育精神塑造的必要性，并提出从营造体育氛围、提供人才支撑、完善“三大体系”、强化四方协作四个方面建立起对学生体育精神的多维塑造机制，以求使学校体育从多向度培育起青少年的崇高体育精神，使投身体育、终身体育成为青少年追求实现“全面发展的人”的目标的应然之举。关键词：新时代；学校体育；青少年体育精神；塑造中图分类号：G843文献标识码：A文章编号：四、论文正文（不低于2500字）“一二三四”——新时代学校体育对青少年体育精神塑造机制的研究摘要：新时代学校体育工作不断结出丰硕成果。但是随着体教融合的深度推进以及“新高考”改革进程的加快，对青少年体育精神塑造缺失的现状要求将学校体育工作不断推向纵深。本文主要采取文献资料法，浅要分析了当代青少年体育精神塑造缺失的主要原因，从体育强国建设时代背景、学校体育本质功能回归、青少年自身发展需求三个角度浅要分析了学生体育加强对青少年体育精神塑造的必要性，并提出从营造体育氛围、提供人才支撑、完善“三大体系”、强化四方协作四个方面建立起对学生体育精神的多维塑造机制，以求使学校体育从多向度培育起青少年的崇高体育精神，使投身体育、终身体育成为青少年追求实现“全面发展的人”的目标的应然之举。关键词：新时代；学校体育；青少年体育精神；塑造引言2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，使体育受到全社会前所未有的关注。面对这种前所未有的重视，提高体育的中考分值、将体育纳入高考、强化体育在教育评价中的分量等举措，使“体育”成为全社会，尤其是众多学生和家长在应试教育跑道上的新的“竞争高地”。在功利化、应试化对待体育的情况下，学生仅仅理性地将体育当做一种应试工具，单纯追求在体育考试中取得高分或取得优秀的体育竞赛成绩，而忽视体育运动更重要的内涵——体育精神的塑造。这种行为不仅使体育锻炼成为学生的学习负担，更加忽视了对青少年体育精神的培育，不可避免地导致青少年体育精神的缺失。学校体育是加快提升教育体系和教育能力现代化、加快建设体育强国的重要工作，要立足立德树人根本任务，全面提升学生综合素质。让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，是学校体育教育改革的一项重要任务。因此，在新的教育形式下，学校体育不应仅局限于传授体育理论知识、组织体育技能训练等传统简单的教学工作，还应更加重视加强学生体育精神的塑造，从营造体育氛围、提供人才支撑、完善“三大体系”、强化四方协作方面建立起培育学生体育精神的多维支持，使体育在潜移默化中成为学生的自觉追求，让学生真正在体育锻炼中享受乐趣、锻炼意志，真正发挥以体育人、以体育心的作用。1.对青少年体育精神塑造现状的当代审视自党的十八大来，学校体育顶层设计日益完善，学校体育工作力度不断加大，体育教育改革步伐不断加快，使我国青少年体质及健康水平得以显著提升，学校体育工作不断迈上新台阶。但由于我国在一定历史时期内，体育发展长期“重竞技轻人文”，学校体育工作的开展在国家体育资源分配领域倾斜和分配不均的情况下存在一定短板，以致在对青少年体育精神塑造方面造成一定缺失。1.1对“体育”的片面理解使青少年从整体上对体育精神的认同度不高长期以来，在部分传统认知中，对于“学校体育课就是蹦蹦跳跳的简单课程”的片面理解使学生对学校体育课的认可度不高，很多学生认为“体育课只要及格就行”。在平时的学习生活中，学生没有体育参与的意识，忽视对体育精神的感知，从而导致青...
