職業學校「土木與建築群」課程綱要宣導手冊目錄壹、修訂過程........................................................................................2一、修訂緣起...................................................................................................................2二、修訂理念...................................................................................................................2三、修訂特色...................................................................................................................3貮、差異說明........................................................................................4叄、課程綱要........................................................................................5一、部定課程綱要...........................................................................................................5(一)工程材料ⅠⅡ(EngineeringMaterialsⅠⅡ).............................................................5(二)工程力學ⅠⅡ(EngineeringMechanicsⅠⅡ)...........................................................8(三)工程概論ⅠⅡ(IntroductiontoEngineeringⅠⅡ)...................................................12(四)製圖實習ⅠⅡ(DrawingPracticeⅠⅡ)...................................................................15(五)測量實習ⅠⅡ(SurveyingPracticeⅠⅡ).................................................................19(六)電腦繪圖實習ⅠⅡ(ComputerDrawingPracticeⅠⅡ)..........................................26二、校訂參考科目表.....................................................................................................291壹、修訂過程一、修訂緣起高級職業學校土木與建築群課程修訂作業乃緣起於86年9月3日教育部第340次部務會議中決議規劃技職體系課程，以健全技職教育體系之發展。並於87年1月由教育部召開之「我國跨世紀技職體系一貫課程專案第一次委員會議」，開始了推動技職教育一貫課程的規劃工作。為避免技職體系課程縱向銜接和橫向整合不足而造成修習課程過度重疊、不當跳脫或不合邏輯的課程規劃現象，教育部邀集各領域專家學者，修訂高職課程及實習設備基準，於95學年度實施『職業學校群科課程暫行綱要暨設備基準』(以下簡稱暫行綱要)，將現行78科整合為15群，強調實群虛科之規劃觀念，其部定課程發展以統整學科、加強專業核心能力為主軸，並融入後期中等教育共同核心科目，以培育國人共通的基本素養。依據教育部令，暫行綱要自95學年度實施，執行初期，必定經過探索、執行問題及相關意見，為使群科課程綱要內容更臻完善，本計畫為因應教育部公佈之土木與建築群暫行綱要，由總綱小組、研究小組、群科中心學校(臺南高工)及課綱小組，蒐集及彙整各方意見，並邀請具有課程修訂豐富經驗之學者、高職教師及產業界代表，協助修訂暫行綱要，期望於未來執行之課程群科課程綱要及設備基準，能確實落實技職教育體系的實質意義，掌握並符合世界潮流的趨勢與脈動，並培養出智慧與才能兼具的技職專業優秀人才。二、修訂理念群科課程綱要的規劃與發展理念主要有四個部份：(一)兼顧技職體系各層級學校課程連貫1.課程規劃逐步調整為「由下而上」。2.強調技職體系縱向及橫向課程的整合。3.課程規劃兼具「應用型知識」與「工具型知識」兩種型態，並按其課程的必要性及常用性作適度調整。(二)重視學生未來發展問題1.兼顧學生未來升學與就業的發展目標。2.課程架構以群為主，增加學生專業領域及擴大基礎專業能力的學習。3.課程的規劃以「先廣後專」與「延後分化」為目標，使學生能充分適應及學習。(三)增加學校課程設計的彈性1.核心課程以群為規劃架構，部定必修科目之學分數可依各校及各科的發展特色，予以適度的彈性調整。2.校訂科目由學校自行發展「學校本位課程」，以建立學校特色。3.以學校本位課程發展...
