2024-2024年青岛版科学三下《认识岩石》课后反思《认识岩石》是学校科学四年级下册的一课。本课与后面的《做个岩石百宝箱》、《岩石的用途》、《岩石的风化》共同构成同学对岩石的认识。在本单元的教学中，我把单元内容进行了调整和整合，突出重点和难点。《认识岩石》是这一单元的第一课，同学观察是否细致直接影响到后面教学内容的学习。因此我把这一课的教学进度放慢，在同学没有掌握岩石的基本特征的前提下，并不急于进行后面的教学内容。上课前，布置同学搜集岩石，可课上发觉同学往往根据自己的爱好进行搜集，准备的岩石往往以花岗岩为主。多亏课前我做了准备：每上这一课的时候，我都会让同学把搜集来的岩石储存在实验室里，这样可以方便以后同学的学习。为了让同学更好的认识岩石，我把以前储存的岩石搬出来了。怎么发给同学呢？课堂上，根据组给他们分发吗？不好，还是他们自己选吧！就这么放任他们选择吗？不好，还是让他们在观察的基础上选择自己没有的岩石吧！思考后，课堂上给同学提出要求：先把你们准备的岩石进行分类，把不是岩石的找出来。然后根据你自己的条件给岩石进行分类。分类结果很明显，同学往往是结合颜色分类。一些花岗岩也根据颜色分到了不同了类别中。接着提出要求：你们准备怎么对岩石进行观察，观察它们的哪些方面？同学有了分类的基础，因此回答起来很顺手：颜色、形状、大小、硬度、花纹、光滑程度……结合同学的回答我就请同学进行板书。板书后，提出新的问题：这些我们要观察的项目中，哪些涉及到岩石的本质特征？在比较后，同学认识到，一种岩石，大小、形状与它们的本质特征关系不大。在讨论后，我们把观察点落实到颜色、花纹、硬度、光滑程度上。硬度怎么观察呢？可以借助什么进行观察？同学的回答看出对硬度的观察还是有难度的，因此老师进行介绍：指甲、铜钥匙、小刀，以及它们的使用方式。最后介绍与酸的反应。同学第一次使用酸，因此特别进行强调。提醒同学注意。在方法介绍的基础上，询问同学：哪些是我们在观察中需要注意的？在前面讨论的基础上，同学自然谈到使用小刀注意安全；注意保护桌椅，保护公物；使用酸时注意手的安全……观察过程中，同学很投入，讨论也很认真，他们的收获也很多。但通过同学的观察还感觉到，同学很多还是评自己的兴趣在进行讨论，漂亮的岩石总能吸引他们，而一些不太引人注意的呢？关注的就少一些了。三、努力挖掘课程资源，营造探究氛围老师尽可能从生活中精心选择富有生活气息的材料，就地取材，这样同学能长时间的讨论，并能有效得到数据，整理后也可以得到较准确的讨论结果。让同学体会到课堂学习如日常生活一样生动、轻松。如在教学《鱼》一课时，我课前在实验室里放一个大的玻璃缸，然后把玻璃缸设置成一个“池塘”，把各种鱼类放入“池塘”，还摆上水草等，在每一张课桌摆上许多小“池塘”，这样既新颖又富有大自然气息。又如在教学《认识岩石》一课，我组织同学到大自然中去，让同学自己找石头、玩石头，找自己最喜爱的石头并说出自己为什么喜爱它的原因。还让同学给石头涂颜色、画图案。头顶蓝天白云，脚踩茵茵绿草，使人心旷神怡、心情舒服。同学四处寻找自己喜爱的石头，呼吸着新奇的空气闻着充满泥土芳香的大自然气息，体会回归大自然的那份无拘无束、自由自在的乐趣。一节课四十分钟时间是有限的，为了让同学接近大自然，老师非常有必要在课外开展丰富多彩的课外活动。为了让同学了解家禽、家畜的生活习性和成长过程，我们组织同学到附近农村进行观察，并要求同学写好观察小记；也可让同学调查水污染和空气污染的原因等。《认识岩石》教学札记[2024-3-266:37:00|By:zhanghaiyan]0推举为了上好《认识岩石》一课，我做了大量的课前准备工作，包括上网查资料、到处捡石头等等。现总结一下在本课的教学中的成功与不足之处。比较好的地方是：⑴制造良好的教学氛围、教学准备充分。课前我准备了各种各样的岩石摆放在实验台和教室的讲台上，使同学一走进教室就好像置身于一个岩石展览馆，我还利用实物投影仪展示海边、河边、山上、路边岩石的照片，为同学营造出一个良好的学习氛围，激发了同学的学习...
