2024年度校本研修个人工作总结与2024年度档案工作个人业务工作总结汇编2024年度校本研修个人工作总结本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平;增强研修意识，以讨论的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。一、在平常授课时，精讲点拨，归纳总结(1)对同学具有普遍意义的疑点和难点，老师可采纳两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，老师参加其中，适时点拨;也可以采纳“同学教同学”的办法，让已经解决问题的小组的同学当老师，面对全班进行讲解，老师适时点拨。二是精讲，老师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。在辅导同学学习时要加强对疑点难点的练习。(2)老师要一道同学自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高同学的能力。这些在上课时可以引导同学向这些方面进展。二、当堂达标，迁移训练：(1)达标练习要限时限量，独立完成。老师巡视，收集同学答题信息，出示答案，老师讲评，重点展示解题的思维过程;(2)针对同学训练中出现的问题，老师要及时进行矫正，补充补偿练习，给同学针对性训练的机会;要让同学有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题仔细的能力。第1页共6页(3)布置适量有梯度的作业。同学课下学习主要是通过作业来实现在，所以一定要在布置作业上下功夫。三、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深同学印象指出：易疏忽的知识薄弱点，引起同学足够的重视;评价：同学的当堂表现，起导向作用。老师要在“导”字上狠下功夫：1、导兴趣兴趣是学习的主动力和源泉，是同学最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于同学学习兴趣的培育和激发，要抓住同学个性进展的方向和特征，激发和培育同学对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使同学在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培育兴趣。就课堂导引而言可采纳故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让同学对本节课产生兴趣，抓住同学的注意力，使同学在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使同学思维动起来，活跃起来，达到激发和培育兴趣的目的。通过老师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。2、导学法过去老师常问同学的一句话是“学会了”吗，如今老师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷”是教育进展的主题思路。老师要指导同学在理解掌握知识的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动同学的积极性，激发思维，第2页共6页指导同学掌握学习方法，为同学发挥和挖掘潜能制造条件。在教学过程中老师不仅要授予同学知识，重要的是授予学习方法，引导同学掌握其规律，充分发挥老师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。具体到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让同学发觉多条通往目的的道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，使同学不仅“学会”，还要“会学”。3、导思维对同学而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会常常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。老师在传道授业时，要善于点拨疏导，培育同学的思维能力和探究精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把同学的思维引导到矛盾的焦点上，促使同学开动脑筋。当同学苦于“山穷水尽疑无路时”，老师因势利导，深化教学内容，着力指导同学拓宽思路，丰富同学想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓舞、引导同学超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动同学潜在的能力，产生新思...
