青年志愿者分队队伍建设及管理制度班主任队伍建设制度及管理细则班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是我校思想道德教育的骨干、沟通家长和社会的桥梁、实施素质教育的重要力量。班主任素质的高低决定着班级的好坏，决定着学校教育的成败。为了能更好地适应当前德育工作的新形势、新情况、新特点、新问题和新挑战，努力解放思想，创新班主任队伍管理模式，学校着力完善班主任队伍培训机制，采取切实有效的措施，激发班主任工作热情，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为我校建设一支师德高尚，管理有方，乐于奉献，家校满意的高素质班主任队伍和学校可持续发展奠定坚实的基础。第一章班主任选聘制度1、选聘班主任的要求。高尚的思想品德、端正的教育思想；扎实的专业知识基础，较强的管理能力；热爱班主任工作，富有进取和创新精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象，具有团结协作的精神。2、选聘方法。每学年结束时，学校宣布选聘班主任的要求和岗位，由应聘者自己申请，并填写自己应聘的岗位，由分管校长、年级主任、德育处商讨，初步确定人选，报学校校委会审批。对符合条件的教师学校实行签订聘书，聘期不定，学校可根据班主任的表现随时调整。第二章班主任学习培训制度1、建立学习制度（1）实行班主任例会制，由德育处组织开展“三个一”活动，具体为每周一次例会，其内容主要是学习文件、通报上周班务工作情况，听取班主任意见，协调工作，布署本周任务；每月组织一次班主任典型（某个方面做得好）经验交流；每学期组织一次大规模的班主任论坛。（2）建立班主任学习笔记本制度，要求班主任勤于作学习笔记，善于总结经验。（3）每学期末班主任必须上交一篇班务工作总结或德育论文。2、建立培训制度（1）对新班主任实行岗前和岗位培训以及导师制。岗前培训组织学习上级主管部门以及学校对班主任的基本要求；导师制就是学校的德育处给新班主任指定一名经验丰富的班主任，与其结成师徒对子，充分发挥老班主任的传帮带作用，示范作用，引领作用。（2）开展学习优秀班主任的先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过德育处组织的“三个一”活动，让班主任自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展。（3）学校尽可能地组织班主任外出学习、观摩，鼓励班主任借鉴别人的成功经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效。（4）学校将邀请教育专家来我校指导班主任工作，开展专题研讨活动。第三章班主任家校联系制度学生的教育是学校、家庭、社会“三位一体”的教育，要取得成功，必须要这三个方面协调运作起来。为此，学校为了有机整合学校、家庭的教育资源，形成教育合力，特制定家校联系制度，以进一步规范家访行为。1、家校联系的目的。了解学生的家庭情况；了解学生在家的表现；反映学生在校表现；共同研讨，寻找对策。2、家校联系的要求（1）当班主任对班级中的部分学生进行一般性家访时，应了解学生的家庭情况，了解家长对待子女的态度和教育方法、为子女提供家庭教育的条件等。（2）当学生有了学习或思想上的进步，获得了特别突出的成绩时，要及时家访，向家长做恰如其分的汇报，给家长以热情的鼓励，勉励学生再接再厉。（3）当学生在思想上、行为上出现异常征兆或已出现了一些不良行为时，为了取得家长的配合，及时家访，运用委婉的语言，向学生家长通报学生正在发生的异常变化，提醒家长注意，并同家长一起商讨教育对策。（4）当学生和父母发生了矛盾冲突，有了情绪对抗、隔阂，影响了学生在校学习和生活时，班主任要及时家访，和家长促膝谈心，交流如何教育、理解不同的看法。（5）当学生家长出现了不良的教育或不正确的教育方法，影响了学生的健康成长时，班主任要及时家访，纠正家庭教育观、教育方法等方面的错误，提高家长的教育水平，以便家校统一教育要求，促使学生健康成长。（6）当学生本人发生意外（如病休、受伤），或由于学生家庭发生重大变化（如学生家庭发生灾难）对学生造...
