2024-2024年教科版科学三上《砖和陶瓷》教学设计一、教材简析：本课共三部分。第一部分：砖和陶瓷这部分主要是让同学了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。通过观察这两种材料制作的物品，激发同学们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。教科书第59页的记录单，要求同学对砖和陶瓷进行描述，是对同学定性描述能力的再次训练，也是了解同学有关这两种材料已有经验的一种手段。第二部分：讨论砖和陶瓷的性质在这部分中，组织引导同学运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。通过一系列的观察活动，使同学们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。老师在这部分的教学中要充分观察同学的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。第三部分：黏土的变化在前两个教学环节的基础之上，同学可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？”这一部分的学习是要让同学了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。在这部分中，老师可以组织同学观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。同学们会发觉制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比较大的区别，比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生了变化。二、教学背景：在这课中，同学将探究砖与陶瓷这两种材料的特性。在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。在这之前，同学已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。本节课，同学要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习老师可以检测同学前面5课的学习情况。教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望同学知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。三、教学设计：教学（一）科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。科学词汇：性质、硬度、柔韧性、吸水性、沉浮、人工材料（二）过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境。目标科学方法：实验观察比较（三）情感、态度、价值观：1、进展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强环境保护的意识。核心价值观：认同物理性质是可以被观察和测量的观点。教学重难点重点：运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。难点：人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。教学准备教具学具说明与提醒陶瓷制品（碗、茶壶等）、课件1、砖与陶瓷各一小块、铁钉、一杯水、滴管。2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。1、提供充分的观察工具2、两种黏土认真区别教学流程谈话导入—→描述砖和陶瓷—→讨论砖和陶瓷的性质—→观察黏土的变化—→小结拓展活动过程基础设计个性设计一、谈话导入1、谈话：前一节课布置同学们收集阅读一些人工材料知识，关于人工材料，你知道些什么？（同学自由发表见解）2、今日让我们运用前几节课掌握的探究方法讨论两种人工材料（板书：砖和陶瓷）二、砖和陶瓷1、（出示多媒体：建筑工人砌墙以及各种陶瓷制品）这些都是由什么材料制成的？（同学辨认）2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？3、结合自己对砖和陶瓷的了解，用自己的话来描述一下砖和陶瓷。（暴露前概念）三、讨论砖和陶瓷的性质1、导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷有些怎么样的特性呢？让我们一起来讨论它们。2、你想讨论砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行讨论？需要什么工具？请结合前几节课讨论经验，在组内沟通一下。（分组汇报、选取讨论方法）3、砖和陶瓷有这么多的特性，那咱们就来讨论一下他们的特性。...
