一、现代教育的特性（全民多现身）1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育技术的现代化4、教育的多元化5、教育的民主化二、社会经济制度（生产力）对教育的制约1、社会经济制度制约着教育的发展速度和规模2、社会经济制度制约着教育构造的变化3、社会经济制度制约着教育的内容与手段4、社会经济制度制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展三、教育对社会经济的增进作用（两个再生产一种创新）1、教育是劳动力再生产的基本途径2、教育是科学知识再生产的最有效形式3、教育是进行技术创新的一种重要手段四、教育的文化功能1、传承选择融合创新五、个体身心发展的规律与教育【论述】（1）次序性：循序渐进；（2）阶段性：教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特性和重要矛盾；（3）不平衡性：抓关键期；（4）个别差异性：因材施教；（5）互补性：长善救失。六、学校教育在人的发展中起主导作用（简答）1、学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动2、学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果很好3、学校能有效的控制影响、学生发展的多种原因七、学校教育在影响人的发展上的独特功能（个性、加速、社会、两时）1、学校教育对个体发展作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能（近来发展区）3、学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能八、教育目的的层次1、教育目的—国家2、培养目的—学校3、课程目的-学科5、教学目的—教师九、教育目的的功能1、鼓励2、调控3、选择4、导向5、评价十、中国教育目的的基本精神1：坚持社会主义方向性2：坚持全面发展3：培养独立个性4、教育与生产劳动相结合，是思想我国教育目的的主线途径5、重视提高全民族素质十一、素质教育的内涵1：素质教育是面向全体学生的教育2：素质教育是全面发展的教育3：素质教育是增进学生个性发展的教育4：素质教育是以培养创新精神为重点的教育十二、全面发展教育各构成部分之间的关系1、德育是实行各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用2、智育是其他各育的知识和智力基础，其他各育的实行都不能离开知识技能教育；3、体育为各育的实行提供健康基础，是各育得以实行的保证；4、美育和劳动技术教育是德智体的详细应用与实行，可以增进学生德智体的发展和提高。因此德体美劳是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。实行素质教育必须坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展十三、现代学制发展的趋势1、加强学前教育与小学教育的衔接2、提早入年龄，延长义务教育的年限3、一般教育与职业教育朝着综合统一的方向发展4、高校教育的类型日益多元化5、终身教育受到普遍重视十四、教育体制改革的趋势1、优先发展—战略规定2、育人为本—主线规定3、增进公平—基本教育政策4、改革创新—强大动力5、提高质量—关键任务十五、终身教育的特点（终民泛活用）1：全民性2：广泛性3：终身性4：实用性与灵活性十六、学生的本质属性1：学生是具有发展需要和发展潜能的人2：学生是具有主体性的教育对象十七、小朋友权利公约的基本原则，维护小朋友社会权利主体地位（无尊意最佳）1：无歧视原则2：尊重小朋友尊严原则3：尊重小朋友观点与意见原则4：小朋友利益最佳原则十八：学生的权利1：人身权（最基本权利）身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、声誉权和荣誉权2：受教育权（学生最重要权利）十九：学生的义务（三个遵守一种努力）1、遵遵法律法规2、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度3、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德与行为习惯4、努力学习，完毕规定的学习任务（学生最重要的义务）二十：现代学生的特点（论述题）1：身体素质得到改善，生理成熟提前2、重视个人发展，追求自我完善3、平等意识增强，富有宽容精神4、关怀国家大事，具有较强的社会责任感5、喜欢具有探索性和操作性的学习方式6、心理问题增多7、传播媒介对学生的不良影响增多二十一、教师职业的角色（传道授业解惑+研友管范）1：传道者2授业解惑者示范者研究者管理者朋友22、新课改的教师观1、教师是学生学习...
