2024-2024年苏教版科学三下《叶和花》2课时教案教学目标过程与方法1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。3、能够观察并解剖植物的花。知识与技能1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。2、知道花的构造。3、知道植物传粉的几种途径。情感态度与价值观1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。2、乐于提出有讨论价值的问题，同意想办法解决问题。3、意识到“科学技术是第一生产力”教学重难点重点：认识叶和花的构造和功能。难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。课时安排2课时第1课时(认识叶)教学准备老师准备：每人一片榆树叶、放大镜、一盆天竺葵、2个塑料袋、两盆吊兰。同学准备：各种植物的叶。教学过程（一）教学引入谈话：一株完整的植物除了根和茎，还有什么？（叶）这节课我们就来认识植物的叶。（板书课题：叶）关于叶你都了解什么？你还有什么问题？（听取回答）（设计意图：同学对植物的根和茎在上节课已有认识，且同学对植物有叶非常熟悉，在此基础上引出叶，并对同学关于叶的已有知识和产生的疑问做一了解，激发同学的学习兴趣，使同学活动真正能成为一个自主探究的过程。）（二）引导探究1、认识叶的不同形态（1）出示一片树叶，讲述：你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？（2）同学们观察的很认真，打开纸袋，老师给你们准备了一片树叶（榆树叶），请大家看看它的正面和反面有什么不同？（3）同学观察比较后汇报。（4）课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组认真观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。（5）各小组汇报，对观察认真的同学给予表扬。（6）指导同学认识叶子的共同特征：大部分都有叶片、叶柄和叶脉三部分组成。（7）你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？（8）小组进行分类活动。提醒同学每次只能按一个标准分。汇报分类结果。（设计意图：榆树叶是同学们较熟悉的树叶，通过对比观察同学们较容易发觉树叶正面和反面的不同。同学带来了各种植物的叶子，通过他们小组合作认真地观察、比较、分类，充分的认识了植物叶的不同与相同，培育了同学的观察能力和分类能力。)2、讨论植物体内的水分是怎样散失的（1）我们把这盆花浇足水，将一根枝条上的叶子摘掉，罩上塑料袋用线扎紧。我们再将一根有叶子的枝条也罩上塑料袋并扎紧，放在了向阳的地方。过一会儿我们再来观察一下，有什么现象发生？（也可在上课前做好）（2）分析实验中的相同条件和不同条件。（3）同学观察后，汇报观察结果。（4）讨论：A．有叶子的袋子里的小水珠是哪来的？B．另一个袋子为什么没有？4、同学汇报后老师小结：水珠是由植物内出跑出来的，叶子表面有让水蒸气跑出来的孔。（设计意图：通过对比试验，同学们很容易发觉有叶子的袋子里有小水珠，从而认识了叶有调节植物呼吸的作用。培育了同学的对比试验能力。）3、观察并讨论阳光对植物生长的影响。（1）质疑：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？（2）讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想假如没有阳光，叶子能制造养料吗？（3）提问：你能设计一个实验来证明吗？（4）各小组设计实验。（5）沟通并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？师生共同完成实验装置。（设计意图：通过质疑，一是了解同学的已有知识，二是激发同学探究的兴趣。同学们通过自己动手设计实验讨论阳光对植物生长的影响，使同学对此问题了解的更清楚，培育了同学的设计实验的能力。）（三）作业：拓展讨论（1）提问：你还能就叶子提出自己能够讨论的其他问题吗？（2）同学汇报（3）谈话：植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续课下讨论。自己或小组设计方案，可讨论书上的问题，也可讨论自己提出的问题。师生共同讨论的问题和同学自己讨论的问题在两周后沟通。（设计意图：把探究活动延伸到课后，培育同学的探究能力和发散思维。）（...
