2024年参加县学校数学讲课竞赛总结参加学校数学讲课竞赛，已经过去一周的时间了。自己激动的心情一直未能平复，每次打开电脑想写一篇总结，却总是一片空白。这次讲课，我选了五年级上册《用字母表示数》一课。之所以会选择这节课，是因为关于这节课我存在自己的困惑。困惑一：在这之前，看过很多设计不同的《用字母表示数》，但是我却发觉了一个共同的特点。比如：前几年常用的一个情境，1只青蛙1张嘴.......你能用一句话表示这首儿歌吗？通过观看录像，对这节课进行了调查。发觉绝大多数的孩子，找不到方法，即使老师给出了答案，看得出部分同学的眼睛还是一片茫然。我就在想，既然超出了同学理解的范围，我们为什么还要再用这样的情境。我们的目的是什么，我们到底想让同学明白什么呢？经过思考，我想通过这个情境，我们想让同学知道，字母可以表示未知数。既然明确的目标，我设计了一个简单的教学情境，“1.出示具体数量的珠子，让同学说出珠子的个数，让同学体会珠子的个数都可以用一个数来表示。2.出示一个装有珠子的盒子，让同学思考，现在珠子的个数还能用一个数来表示吗？同学自然说出不能，因为不知道珠子的个数。我们之前学习的数，都太具体了，不能表示不确定的数。然后老师再进一步追问，在我们不知道的情况下，你能想个办法吗？这儿由于前一环节的渗透，同学自然想到了可以用字母来表示。最后老师给予总结，在数学上，我们把不确定的数称为未知数，字母可以表示未知数。通过这样的一个环节，同学体会到了字母可以表示未知数，用字母表示数来自生活的需要。”困惑二：这节课还有一个经典的情境，就是用同学的年龄和老师的年龄关系，先列出众多的式子，让同学明白，像这样的式子怎么也写不完，然后想办法表示出所有的式子。在观课的过程中，真替同学捏一把汗，个人认为这对同学的思维真是一种挑战，我想对于优生，都这么难，对于般生和学困生，理解起来的难度一定特别大。通过这次讲课竞赛，我挑战了自己的困惑，也尝试去突破。对我个人的素养来说，真的是收获多多。在准备的过程中，发觉了一些平第1页共3页常自己注意不到的缺点。比如：第一次试讲时，发觉自己语言没有激情，过于平淡，对同学的评价不足。回去之后对着电脑一遍遍录音。再然后信心满满地开始了第二次试讲，发觉把课堂语言变成了演讲，听课的老师都说感觉非常别扭，显得特别假。我的心情糟到了极点，不知道自己是怎么回事......到了周未我找来了吕健老师、何中秋老师和刘松老师等名师的录像学习......看着名师的课堂，我恍然大悟，这段时间我一直在关注细节，每一句话得怎么说，一些字的发音对不对？太拘泥于细节，没有去宏观地把握这节课的教学目标。找到了方向，我开始扔掉教案，只记住每个环节我的目标是什么，然后像平常上课一样，告诉自己我这一环节想让孩子明白什么，不明白没关系，我们把它学明白。这样的课堂才是真实的，有效的。虽然在竞赛的过程中，我还是有众多的缺点，但是在这次竞赛中，我有收获，有成长，感到自己非常的幸福，是一名幸福的选手。第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
