苏教版一年级数学上册认识11---20各数的教后反思篇一：【新教材】苏教版一年级数学上《11~20各数的认识》教学反思《11~20各数的认识》教学反思一、说教材11到20各数的认识这部分内容是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经历的根底上，通过数数、读数等活动，认识计数单位一（个）十，初步理解10个一是1个十，直观感知11-20各数的大小和顺序。教材在例题的编排上分为了三个层次：1、数出10根小棒捆成1捆。理解10个一是1个十。2、如何样摆12根小棒看的明晰，初步感知12的组成。3、通过四幅小棒图认读11-20各数。我把教材第一层和第二层次融在一起上了。二、教学目的:1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2.使学生初步理解数的十进制,明白“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.初步体会数学与生活的联络,初步培养学生的可能认识,获得初步的数感.教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立记数单位“十”的概念。三、教学设计先通过课前玩“锤子，剪刀，布”的游戏复习了0-10各数以及导入11-20各数的认识，这些数小孩在日常生活中已接触。接着通过“猜一猜这位小朋友赢了几根？”引出12根小棒。本课主要通过以下几点来突出重点，打破难点的：⑴通过操作、比拟，建立十进制的概念。借助小棒，把抽象的数详细化，围绕中心征询题“这么多小棒，每次都要如此数,太苦恼了,你有什么好方法能让别人一眼就能看出有十几根小棒”，初步体会处理征询题策略的多样化，并感知十进制的优越性。教学中，通过12根小棒不同的摆放来比拟出十进制的。同样多的小棒，不同的摆放，给予同样多的观察时间。通过屡次比拟。体会到如此摆的特点和好处，就感受了12的意义。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒扎成一捆，运用转化10个一是这一捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识构成过程。通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内了理解2个十是20。⑵通过实践、猜想，开展数感。用数来描绘生活，在详细的情境中把握数的相对大小，这是数感的详细表现之一。整节课的设计把数与生活严密联络在一起，给予数以生命力，在实践运用部分说说生活中，你在哪儿见过或用过这些数，猜草莓颗数和小伞个数等实践活动，让学生充分感受数学与生活的联络，同时，也有利于学生数感的开展。培养了学生的估数认识。⑶通过观察、比拟，理解数序学生通过直尺的观察获得11-20的陈列顺序，通过一个一个、两个两个、五个五个地数数，顺着数，倒着数以及游戏活动让学生猜一猜等活动，掌握了数的大小陈列顺序，培养了数感。使数的顺序更加明晰。缺乏：语言方面不够严谨如：在翻一翻环节我是说13页，应该说第13页，由于性子急的缘故，最后让小孩按顺序连一连1-20各数，连出一只小白兔时，由于觉得已下课了，觉得应直截了当呈现就没有让小孩有惊喜的感受。此外，课堂机智等等方面仍然不够的。请大家多提珍贵意见篇二：新版苏教版一年级数学上《11~20各数的认识》教学反思《11~20各数的认识》教学反思一、说教材11到20各数的认识这部分内容是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经历的根底上，通过数数、读数等活动，认识计数单位一（个）十，初步理解10个一是1个十，直观感知11-20各数的大小和顺序。教材在例题的编排上分为了三个层次：1、数出10根小棒捆成1捆。理解10个一是1个十。2、如何样摆12根小棒看的明晰，初步感知12的组成。3、通过四幅小棒图认读11-20各数。我把教材第一层和第二层次融在一起上了。二、教学目的:1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2.使学生初步理解数的十进制,明白“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.初步体会数学与生活的联络,初步培养学生的可能认识,获得初步的数感.教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立记数单位“十”的概念。三、教学设计先通过课前...
