叶圣陶——关于语文阅读教育的基本训练指导 VIP专享VIP免费

叶圣陶——关于语文阅读教育的基本训练指导叶圣陶——关于语文阅读教育的基本训练指导本文关键词：语文，训练，指导，叶圣陶，教育叶圣陶——关于语文阅读教育的基本训练指导本文简介：摘要：文章试图从客观角度就叶圣陶的阅读教学思想做一简要探讨,即小见大,以求揭开叶圣陶语文教育思想的“庐山“真貌。叶圣陶先生认为,阅读教学在语文教学中居于十分重要的地位,语文阅读教学的基本任务是培养学生阅读能力,养成良好的阅读习惯。帮助学生形成合适、有效的阅读方法,培养学生良好叶圣陶——关于语文阅读教育的基本训练指导本文内容：摘要：文章试图从客观角度就叶圣陶的阅读教学思想做一简要探讨,即小见大,以求揭开叶圣陶语文教育思想的“庐山“真貌。叶圣陶先生认为,阅读教学在语文教学中居于十分重要的地位,语文阅读教学的基本任务是培养学生阅读能力,养成良好的阅读习惯。帮助学生形成合适、有效的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,历练和提高学生的阅读能力,是阅读教学的重要目标。阅读教学应遵循学生主体、教师主导原则、因材而施原则、循序渐进原则和转化运用原则;精讲多练、启发引导,抓住基本训练,突出关键能力,阅读教学与思维训练的统一,是实施阅读教学的基本要求;正确有效的阅读方法指导,是阅读教学取得好的效果的中心环节,学生的阅读练习,则是语文阅读教学取得实效的根本所在。关键词：叶圣陶;语文阅读教学;基本训练;阅读指导;叶圣陶是我国现代着名的作家、语文教育家,在长达几十年的教育、写作实践中,形成了丰富而深邃的语文教育思想。2015年,语文教育界深具影响的知名刊物《语文教学通讯》刊发了两篇颇受同行关注的文章,一篇是李华平教授针对潘新和教授的专着《语文:表现与存在》所写的《阅读不是写作的附庸兼评潘新和“表现本位“语文教育观》[1],另一篇是潘氏随即发表在该刊的回应文章《诚心、专心治学才是正道对李华平教授的回应与思考》。[2]围绕如何评价叶圣陶的语文教育观展开论战:一方主张叶氏是阅读本位论者,不重视写作和表达,对语文教育教学实践中偏重阅读、忽视写作的弊端要负有一定的责任。另一方则极力辩驳,认为叶氏写作与阅读并重,语文教学中写作不受重视、学生写作表达能力不强,原因错综复杂。一时间在语文教育界引起了轩然大波,造成了很多语文教师在认识和实践上的困惑。笔者无意介入这一论争,只是试图从客观角度就叶圣陶的阅读教学思想做一简要探讨,即小见大,以求揭开叶圣陶语文教育思想的“庐山“真貌,稍释语文学界特别是一线教师对叶氏的误解和认识困惑,并为语文教育教学实践提供一些思考和借鉴。一、关于语文阅读教学的目的、地位与任务(一)语文教学的目的与阅读教学在语文学科教学中的地位八十多年前,叶圣陶就提出“国文教学“的目的,是养成学生的阅读和写作能力。“在这里,颇有问一问国文科的目的到底是什么的必要。我们的回答是‘整个的对于本国文字的阅读与写作的教养’。换句话说,就是‘养成阅读能力’,‘养成写作能力’两项。“[3]这是抛开语文教育的一般性目的,专就学科的专业特性而言。就整个学校教育而言,“国文是各种学科中的一个学科,各种学科又像轮辐一样辏合于一个教育的轴心,所以国文教学除了技术的训练而外,更需含有教育的意义。“[4]在提到语文学科的任务时,叶氏指出:“国文教学自有它独当其任的任,那就是阅读与写作的训练。学生眼前要阅读,要写作,至于将来,一辈子要阅读,要写作。这种技术的训练,他科是不负责任的,全在国文学科的肩膀上。“[5]“语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’;到那个‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。“[6]语文教学不仅是传授知识,尤其重要的,在于培养学生听说读写的能力。“学好语文就是要学好听说读写四项本领。这四项本领有连带的关系:‘听’和‘读’是一路,都为了了解别人的思想;‘说’和‘写’是一路,都为了表达思想叫别人了解。了解和表达是相互影响的:提高了解的能力,表达的本领就能加强;提高表达的能力,了解的本领就能加强。“[7]这样说来,阅读作为一项重要的语文教学活动与写...