2024-2024学年度第二学期六年级教学工作总结本学期我继续担任六(11)班的语文教学工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。本学期，我仔细重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，并在班级里对浙江师范高校郑逸农教授的“非指示性”教学理念进行实践。在已有教学经验和教学方法的基础上，深化讨论和学习各种新的教学方法，不断探究，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的老师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的几点剖析一、措施及成效1、课前仔细备课，积极钻研教材，针对不同同学的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必定有学者。同学是教学的主体。老师是教学的引导者、参加者。因此，老师充分了解和分析同学情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。同学是学习的主人。新课程提倡老师要转换教学角色，由老师的教变为同学主动地学。此外，每个同学都有自己的个性特点，每个同学的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认仔细真地备课，深化细致的钻研教材，针对不同同学的个性差异，既备教材又备同学，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯，充分突出同学的主体地位。向40分钟要质量。经过一个学期的努力，同学的语文素养都有不同程度的提高。2、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作。语文是一门工具学科，对同学而言，有如坦途策马，云端探险。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则同学对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因为人文、个性差异，同学在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同实行了一些不同方法。让他们了解语第1页共3页文，喜爱学习语文。鼓舞他们利用课余时间多开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文水平提高了，才有可能提高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标。对部分同学进行有计划的辅导。我把他们分为三个组第一组为有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学。对这些同学，我实行集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要有一个宁静而又不受干扰的环境才会立下心来学习。只要坚持辅导，把他们的基础重新建立起来，以后学习的效果就会好转。3、运用多种方法，培育同学良好的习惯，提高同学的写作能力。结合我班同学一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部分家长了解发觉，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分同学自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我实行对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事，例文佳作，让同学边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们学习难的关键。经过一学期的努力，本班同学积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有比较明显的提高。第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
