天上的街市作者篇一：天上的街市天上的街市教学目的：1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的联想、丰富的想像。3.朗读训练，体会语言的节拍感与和谐美。教学重点：反复朗读课文，体会现代格律诗的节拍韵律美。教学难点：能初步理解联想和想像的区别。教学课时:两课时教学过程：第一课时一、导入新课星空以其无比的宽阔和奇妙，引起人们纷繁多姿的梦想，制造出众多漂亮动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。二、作者简介（学生交流搜集的作者生平材料及代表作品）郭沫假设（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。三、写作背景这首诗写于20年代初期，如今，“五四”运动的洪波已经衰退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，照旧被帝国主义列强和各派军阀权力窒息着。面对这种现实，诗人感到无望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的将来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。四、熟悉诗歌，指导朗读1．请学生本人试读全诗，体会全诗的感情基调。——这首诗的感情基调是美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁。2．这种感情基调的诗歌应怎么样朗读？第二课时课堂学习：整体感知课文背诵，考虑，想象，组织语言，小组交流。2、由检查背诵成果导入。3、咨询题情境：请同学用本人的话描绘“天上的街市”。4、要求语言流畅，重点突出，发挥想象。5、组织交流评价。归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”6、咨询题情境：①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？二十三七颗钻石《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇关怀青青年教育咨询题的童话。作者观察自然界在北天陈列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位小姐和她的母亲出于爱心而让出了如生命般宝贵的水，她们的爱心升腾到空中幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是奇妙的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。教学目的：1、使学生感遭到文章表达的人物美妙的心灵2、感受想象在文中所起的作用，并尝试运用教学重点：散文诗优美的语言。教学难点：散文诗所表达的中心意思。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，湛蓝的天，湛蓝的地，湛蓝的大海，你们——一群欢乐、幸福的年轻人，驾着一条精巧华美的小船，在湛蓝的大海上随风漂流。四周的一切：天空海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱??这是多么令人沉醉的诱人的幸福的情景啊！这确实是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“湛蓝的王国”。如今让我们进入“湛蓝的王国”，体会一下这诱人的意境吧！1．播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。2．老师范读，学生圈点优美的语言。二、欣赏阅读：1．学生自由阅读。请一到两位同学朗读。2．想像交流，整体感知。第二课时一、朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗读。1、通过齐读、分组朗读等各种方式，指导学生有感情地朗读课文。2、想一想：标题“湛蓝的王国”指的是什么？本文主要讲了一件什么事？用本人的话概括。二、布置任务：画出课文中用得好的描述词，以及课文中你最喜爱的优美语句，并想想这些词句为什么好？师点拨，明确本文语言的优美性表达在：1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。三、布置任务：请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性表达在什么地点。组织交流评价，结合课后探究练习二、四。1、创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能依照文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进展详细的描绘。2、布置任务：作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。如今...
