学前教育开展经历学习心得体会学前教育开展经历学习心得体会一、开展高质量的幼儿园保教活动高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要征询题之一，那么如何样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了**、**两位教授的专题讲座，我从中深受感触。在我们平时的教育活动中，何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园屡次举办专业技能、教学技能大赛来衡量老师才能的强弱。但是，在幼儿园的一日保教活动中，老师的专业技能确实是最重要的吗?听了**教授的讲座，让我有了新的认识。高质量的保教活动，老师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。假设一位老师不断用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教育?因而，在幼儿园的一日保教活动中，要想小孩更好的开展，我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱本人的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和小孩交流，用和气的态度对小孩，用欣赏的目光看小孩，用一份母爱包容小孩，如此，小孩才会欢乐，身心才会更好的开展。游戏是幼儿的天分。《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为根本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座，我认识到，以游戏为主的根本活动是在幼儿主导下的经历活动，而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游戏带来的乐趣。3.凸显园本教研，提升教研质量园本教研如何引领和支持老师在贯彻施行《纲要》《指南》的过程中，改变教学关系师幼关系，真正构成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了**老师的讲座后，作为幼儿园的教学治理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们无视了老师在制定研究方案中的参与权，没有真正把老师作为研究的主载致使老师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉悟，使我重新对研究过程进展反思和质疑，对研究中的人际关系进展了重新把握，对本身的角色进展了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进展有目的的调查，理解老师的感受和希望研究的征询题。经常开展与老师访谈活动，征求意见，从老师的日常言谈中捕捉老师的需要，处理老师的困惑以老师在幼儿保教活动存在的征询题为研究课题，将研究成果直截了当应用于教学实践。二、多举措推进《指南》落实《指南》中强调“要充分认识游戏对幼儿成长的价值，以游戏为根本活动开展保教工作。”因而，在幼儿园的课程改革中，我们要以《指南》为指引，开展丰富的游戏活动，把游戏的权利还给幼儿。1.因地制宜，规划游戏区域走进****，不管是县城幼儿园、仍然乡镇农村幼儿园，我们看到的是小孩在游戏活动中的欢乐，幼儿园在室内和室外都规划设置了不同的区域活动。室内的五大根本区：家庭区、美工区、建构区、玩具区、阅读区;室外的沙水区、泥工区、表演区、绳索挑战区等，激发了幼儿学习和探究的兴趣，让我们真正看到了何为游戏化教学。看到这些，我也想到了我们的幼儿园，班额大、老师少、空间小都不是征询题，归根结底在于我们老师是否想去做、想去研究、想为了小孩的开展做点工作。我们既然选择了这份职业，我们就要以小孩的健康开展为方向，开展班级的区域活动。在我们幼儿园空间不大的情况下，我们要合理的利用每一个角落、走廊来规划区域活动。小班室内能够每班设计两个区域，活动时进展串班活动，如此就能够满足幼儿的区域活动，中大班能够在室内设置美工、阅读、益智等根本区角，利用墙面设计墙面区角，分流一部分幼儿，构建区能够让小孩在走廊活动，如此我们不仅利用了所有的空间，也让每一个小孩都能欢乐的游戏。室外每个幼儿园能够按照本身的实际情况，设计沙水、泥工、挑战等区域，也能够利用农村的优质资源轮胎、水管、木桩、绳索等来创设幼儿的室外区域，真正使小孩在玩中学，学中玩。2....
