关于新时期小学英语phonic教学模式初探摘要：新时期，随着教育改革的不断深入，小学英语教学也有了更高的要求。在进行小学英语学习的时候，语音学习是其中的重要一环，是学生学习英语的基础部分。因此，在实际教学中应该引起师生的重视。在这样的背景下，小学英语在实际教学的时候，对于phonic教学模式也进行了关注。对于小学英语老师来说，应该积极提高自身的语言素质，将语音教学放在重要位置，改变传统的教学方式，积极探索适合现阶段学生特点的新的教学方式。在进行英语教学实践的时候，应该以拼读为主，进行英语的语音学习。本文主要对新时期小学英语phonic教学模式进行了深入的探讨，以期在实际课堂中能够更好地运用phonic教学模式，取得更好的教学效果。关键词：新时期、小学英语、phonic教学模式对于英语学习来说，语音学习是其基础。学生若将语音学习好了，对之后的语法学习、单词学习以及口语学习、听力学习也有很大的作用。因此，在小学阶段的英语学习中加强语音学习是十分必要的。在这种环境下，小学英语教学课堂中开始采用phonic教学模式，这种教学方式突出了语音学习的重要性，并将语音学习提升到与英语其他部分学习同等重要的地位上。但是，在实际教学中，发现很多小学生的语音学习都不是十分理想，拼读能力较差，音标不认识，单词不会读等等问题，这些问题都导致phonic教学效果难以取得与其效果。一、phonic教学浅探phonic教学主要指的是将英语学习中的26个字母以及字母组合根据单词的发音规则，对其进行归纳整理，并由老师教授给学生正确的语音拼读法。这种教学方式是建立在学生对于字母以及字母组合、发音的感知基础上的，主要目的是为了培养学生养成独立的利用字母以及字母组合读音进行音标拼读的能力，进而使得学生可以“看字读音，听音辨字”[1]。在英语学习中，英语语音是指英语中的26个字母在单词中的实际读音、单词的重音以及意群的读音等等。由此可见，英语语音应该包括音素、重音、节奏以及语调。在进行英语语音教学的时候，应该根据音素、重音以及节奏、语调所组合而成的语音体系进行实际教学。在小学英语phonic教学时，不仅需要让学生了解语音体系的相关理论，也需要对学生对语音体系的掌握能力进行培养。换句话说，也就是说，小学英语phonic教学是对学生进行相应的英语语音训练，使其对英语语音体系进行习惯，从而既能听懂英美英语，也能说出纯正的英美英语。语音学习不仅是英语学习的入门，还是学好英语的基础。因此，在小学英语学习中具有重要意义。二、小学英语phonic教学中存在的问题分析（一）老师专业素质不过关有调查显示，小学英语教师存在较大的缺口，且专职英语教师所占比例较小。也就是说，在很多的小学，英语教学聘用的是大量的兼职教师，对于教学质量产生一定的影响。在现今的小学英语教学中非师范类毕业的和非英语专业毕业的任教小学英语教学的情况非常普遍。他们中的很多人专业素养未达标，英语基础不牢固，对于英语语音学习的重要性认识不够[2]。特别是在一些农村地区或偏远地区，教育资源缺乏，很多英语老师本身年纪较大，英语口语带有浓厚的地方口音，导致在教学的时候又将这种口音传递给学生。这样的情况导致在实际教学的时候，语音教学的效果很难得到有效提高，学生的语音练习也得不到科学的指导。（二）教学观念传统在小学英语学习中，很多老师还没有认识到英语语音学习的极端重要性。学生在学习中的作用是知识的建构者，因此，在学习中占有主动地位。而很多老师在实际教学中，却忽略了这一点，在教学中只注重知识的灌输，而忽视了学生的主动学习。在进行英语语音教授的时候，很多老师只是告诉学生语音的读法，而没有告诉学生这些语音的区别，也没有让学生自主去探索这些语音的读法[3]。这样一来，就导致学生在学习的时候很大程度都依靠老师，学习效果难以提高。三、小学英语教学中phonic教学的实际应用（一）转变教学方式在英语语音学习的时候，是存在很多的语音规律的。因此，在教学的时候，老师就需要引导学生积极把握这些规律，通过掌握规律提高自身自主学习的能力。如当学生的词汇学习已经达到一个点的时候，就可以对[æ]...
