谈谈鉴赏古典诗歌 VIP免费

谈谈古典诗歌的鉴赏河北沧州一中宋云兵为了加强文学教育，培养学生初步鉴赏文学作品的能力，人教版及各地自编初中语文教材都增加了很多诗歌作品。朱光潜先生曾经说过：“一个人不喜欢诗歌，文学趣味就低下。因为一切纯文学都有诗的特质，一部好的小说或戏剧都要当一首诗看,要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”看来，我们的文学教育确应由诗歌入手。教材的编排、中考对诗歌鉴赏的重视，就体现了这一点。众所周知，诗歌在我国文学史上有着举足轻重的地位，中国是一个诗歌的国度。诗歌在我国历史悠久，成就辉煌，优秀诗人像群星灿烂夺目，众多体裁、风格流派争奇斗艳，流传下来的诗作更是浩如烟海，下面就和大家谈谈如何鉴赏古典诗歌：一、了解古典诗歌的分类中国的古典诗歌，在两千多年的发展过程中形成了众多的体裁。初步了解不同的体裁及其特点，对于鉴赏古典诗歌是十分重要的。为了便于大家理解、记忆，我们用图表的方式介绍中国的古典诗歌的不同体裁：四言：最早的诗体（《诗经》）古体诗五言：成熟于汉代（如李白《月下独酌》）七言：成熟于唐代（如白居易《琵琶行》）诗五言（如王维《鹿柴》）绝句七言（如贺之章《回乡偶书》）近体诗五言（如杜甫《春望》）古典律诗七言（如杜甫《登高》）诗歌排律小令（58字以内，如辛弃疾《西江月》）词（“诗余”、“长短句”）中调（59—90字，如李清照《一剪梅》）长调（91字以上，如柳永《雨霖铃》）小令（一支曲子，如《天净沙·秋思》）曲（“散曲”、“词余”、）套数（多支曲子，如《遍哨·高祖还乡》）二、知人论世。三、知人论世中国古代文论的一个重要概念，是评论文学作品的一种原则。语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”“尚”同“上”，“上友”就是以古人为朋友。对古人的作品进行阅读和鉴赏，需要了解古人，了解作者的经历、境遇、身世、性格、志趣、思想以及创作风格、文学素养等。人是不能离开时代而生活的，这就还需要了解他所处的时代，这样才能看出作品的内容是否具有时代的特征，作品所流露的思想感情跟时代的变迁有怎样的联系，作品的风格和表现手法跟当时的文学潮流有什么渊源。比如，阅读杜甫的诗，了解了杜甫曾有的“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想，了解了他的屡受排挤、饱经忧患的生活经历，我们才能真正理解“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这两句诗寄予着怎样的悲苦和感慨；阅读李清照的词，了解了她早年幸福美满的生活，我们才能在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”这样的诗句中读出作者开朗、活泼的个性及愉悦的心情；了解了她晚年遭受的国破、家亡、丧夫的苦难及颠沛流离的流亡生活，我们才能体会在“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这样的词句中寄予着作者怎样的孤独和凄楚。分析诗题，把握主旨。我们先来看下面两首诗：洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅母。（公婆）妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。——唐·朱庆余《近试上张水部》越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。（镜心：镜湖的湖心）齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。——唐·张籍《酬朱庆余》如果不看题目，我们定会对两首诗的内容产生误解。待看清题目，我们才会恍然大悟。原来朱庆余在诗中是以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，表现自己考前期待与不安的心情，并征询张籍的意见；而张籍在诗中把朱庆余比作一位相貌既美、歌声又动听的采菱姑娘，赞许他才华出众，暗示他不必为考试担心。从以上例子可以看出，诗歌的内容、主旨往往与诗题有着密切的联系，应予以重视。四、整体把握诗歌的意境鉴赏古典诗歌，还要注意把握作品的意境美。意境是作者描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”描绘出一种清新自然安逸美好的农村生活图景，使读者感受到诗人超脱尘世、淡泊宁静的心境；姜夔的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”描绘出饱经战乱的扬州荒凉、凄清的景象，抒发了作者的亡国之痛、“黍离之悲”。这里要特别指出的是：对于诗的意境，我们要整体把握，不能只着眼于个别字、词、句。比如，只...