研究性学习个人小结篇一：研究性学习个人总结研究性学习个人总结在开放的情境中主动探究，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高才能，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本次研究性学习的真实体会。在刘老师的筹划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研究课题。下面我们就将联络实际情况，详细谈一谈在研究过程中的心得体会。一、预备充分目的明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究学习的困难的时候，刘老师不断在我们周围鼓舞我们，同时耐心肠为我们进展指导。还告诉我们明确的明白本人想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想获得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究这令我们顿时恍然大悟，因此拾掇好心情，调整好心态，安下心来做预备。终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性学习任务。二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是不管如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的宏大力量。一开场大家都忙着各自分头寻找相关材料，没有分配任务开会讨论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的材料没找到，确实是同样的材料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相抱怨，而是赶快聚到一起开会商量补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比方这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提早完成任务，也会热心主动的协助别的组员。正是由于大家共同合作，互相协助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系仍然严密，假如查找到与其它组员要找的有关的材料，大家都会拿出来共享，正是由于如此，尽管研究任务非常重，我们却也没有耽搁非常多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目的。三、体会其中的好处原以为高中生活只是紧张的学习，事实上非也。高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开场还不明白它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习确实是在教学过程中创设一品种似科学研究的情境或途径，让学生在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进展搜集、分析和推断，去获取知识、应用知识、处理咨询题，从而加强考虑力和制造力，培养创新精神和完满人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性部分性和机械性限制了学生的思维开展不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰能够为学生营建了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培养，创新才能的提高和完满人格的塑造。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要搜集有关材料，再加以运用，这自然会遇到许多烦恼，它给我们非常大创新空间和实践时机，转变我们对学习和生活缺少独立考虑新发觉的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营建更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识处理咨询题的良好时机。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何专长、爱好，对事情处理的态度，协作才能如何，这都非常容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于忽略，执意按本人的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸亏还不算严峻，否那么我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感...
