政教处范文 “关爱留守学生”优秀成功案例不再沉默的贝壳 VIP免费

政教处范文之“关爱留守学生”优秀成功案例：不再沉默的贝壳根本情况开学的第一天,我就留意到了我班上的一名男孩,由于他的漂亮,一双眼睛亮堂而又带点忧郁;由于他的沉默,不管别人怎么样游玩,他总是安安静静的;更由于他的手里拿着一只漂亮的贝壳,他是那样的喜爱它,不愿让别人碰一下。这个男孩的名字叫安安,在我的内心他就像一只沉默的贝壳。详细观察观察一：离园前的谈话，我请全体幼儿把本日学习的故事复述一遍，然后对小孩们说：“请你们回家把这个故事讲给爸爸妈妈和爷爷奶奶听，好吗？”小孩们众口一词的说：“好！”声音嘹亮又自信。这时我却看见安安低着头，在玩弄着那只贝壳。我走过去，咨询：“安安你如何了？”他一言不发，我俯身看见他正在流泪，伤感、失落的眼神令人心痛。观察二：＂你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣＂在音乐活动中，小孩们自主的选择了同伴，正边唱边随音乐在欢乐的表演，玩得不亦乐乎！可我细心一看，发觉安安依然坐在椅子上，没有找同伴游戏，我悄悄地走过去，咨询：“安安，你如何不和好朋友一起游戏呢？”“没有人和我玩，我没有好朋友！”他的答复令我感到惊奇。观察三：“好，小朋友们快躺下睡觉了，老师来帮你们盖被子”。咦？安安如何象一个木头一样站在我周围，低着头，不言不语的。“安安，你如何不把衣服脱掉，上床睡觉啊？”我特别是惊奇的咨询。“老师，我不会脱衣服。”一脸的无辜与企盼。啊！中班的小孩了，还不会本人脱衣服，又不是套衣依然扣纽扣式的，自理才能真是太差了！缘故分析从安安的爷爷那儿，我得知原来安安的父母在温州打工已大半年未回家了。安安特别的想念他们，尽管不哭不闹，但不断闷闷不乐的，那贝壳是他妈妈前不久寄给他的生日礼物，每晚他都要拿着它入睡。我发觉安安是个思想感情丰富细腻的小孩，他渴望得到父母的爱，但又缺少父母的关爱，因而便把对父母的思念寄予在贝壳上。因而内向、不合群，远离群体，缺少同伴。再者是由于爷爷，奶奶教育方法不当，有溺爱小孩的缺点，生怕小孩苦着了，他的事情全揽包办，致使他的自理才能差。我采取的措施一、“妈妈来信了！”针对安安如此的留守小孩，特别想念妈妈的情况，我特别在门上装了一个“信箱”，用来装妈妈的来信。（事实上，信几乎是我写的。）如此，我常常在午后，对小孩说：“安安，你妈妈来信了。”小孩一听准是欢乐得冽着嘴一个劲的笑。我就有感情地读到：“安安，你乖吗？妈妈特别想你，听老师说你今天又得一朵小红花，真不错！是个好小孩……”而且我还经常让安安把想对妈妈说的话告诉我，让我写，再寄去给妈妈。如此，安安每天再也不只是关注那只小贝壳了，心情愉快，由于他明白妈妈是爱他的，而且时间长了，他也能主动和我、同伴交流，言语才能有了特别大的提高。二、“老师最喜爱你！”安安是个留守儿童，我是他的老师，我有责任让他欢乐活泼起来。记得当我第一次主动拉住他的小手时，他的反响就象我是一只带刺的刺猬一样，赶忙抽回本人的手，用一种害怕与不明白的眼神死死的盯着我。当时我的内心有一种说不出的难受，但我并没有灰心，而是蹲下来凑近他的耳朵小声的说：“你明白老师为什么想拉你的手吗？由于老师最喜爱你！”他的眼睛忽的亮堂起来，怔怔的看者我。我又微笑的点点头说：“确实，我没有骗你！”他笑了，而且我发觉那天他特别的快乐。从那以后，我每天总是热情的和他打招呼，在教学活动中，我也是多一份鼓舞和引导，并常常邀请他给大家示范，表演。慢慢的小孩的心和我越来越近了，甚至有时还会叫我“老师妈妈”。三、“大家都是好朋友！”一个没有朋友的人就像生活里缺少阳光，安安的沉默寡言和情绪不佳，在特别大程度上是缺少同伴的关怀。我首先结合主题活动“大家都是好朋友”，给小孩们讲一些团结友爱，互相协助的故事，通过谈话、表演等方式，教育小孩要关怀周围需要关怀的人，引导其他小孩都主动与安安交流，在游戏时找他搭伴，穿衣服时协助他等等，使安安能与同伴一起欢乐的学习、生活。再次，告诉安安事实上班上的每个人都是他的好朋友，我们大家都特别爱他，并对他的进步及时给予鼓舞。四、“小男子汉，要勤劳英勇！”。安安的自理才能...