政教处范文之市场经济下对学生德育工作的考虑社会主义市场经济体制提供了宽阔的开放市场，这种大环境拓宽了学生的视野，活泼了学生的思想，使其看到本人将来事业的前景。但同时市场经济的负面效应也会在学生的价值取向上发生作用，因而在思想品德教育的策略方法上应进展相应的调整和定位，以习惯开展变化了的情势的需要。一、充分认识市场经济对德育的负面妨碍首先表如今外向型经济对学生的思想妨碍。改革开放国门大开，外向型的“三资”企业，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开场悄悄侵蚀学生的灵魂。涉外企业中的外方治理方法、手段及思想认识潜移默化地向学生浸透，一些学生盲目崇洋。收入待遇等要素使一些毕业生将外企作为择业的热点目的，国营企业即便有正式录用名额也不受他们青睐，祖国认识在一些学生的心目中慢慢淡化。其次是市场经济与学生价值观念的转变。由于部分学生对市场经济与社会主义市场经济认识缺乏，界限划不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流与消极支流的关系，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些学生错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把本人的行为用“等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓重的“务实性”，在利他的同时首先要利己，更有甚者表现出只顾本人的方便和利益，而不顾别人和社会公德，认为生活的真理确实是享受。无私奉献已不再成为人的价值范畴，造成理想境地的空虚。第三是劳动力市场及用人制度的变化，提出了新的人才质量要求。企业之间的人才竞争，对劳动者素养提出了更高的要求，这就要求为企业输送人才的院校在培养人才上向质量要效益，应培养出觉悟高、才能强、明白理论、会操作的复合型人才。企业为习惯商战竞争，还突出表如今治理制度、治理手段上的变化，强调制度的执行与制裁要奖罚清楚。培养人才与工厂消费的产品一样，遭到供求关系的制约，培养的人才类型、规格、特点、素养及治理手段，必须与人才市场的需求、治理制度相吻合；否则，我们的毕业生将会在人才市场的竞争中失去竞争力，甚至失去人才市常第四是市场经济给思想品德教育带来的困难。在我国市场经济运转中，社会观念的变化，知识的更新，信息的接受，对教育者和被教育者来说几乎是同步的。就学生而言，他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的老师要广、要快得多。因而，教育者往往不能提早把握社会环境的开展与变化，当学生身上已反映出一定的思想咨询题时，老师才被动地去进展教育，这给德育工作带来极大的困难，使老师的说教显得软弱无力，针对性不强，更谈不上“及时”甚至“超前”了，造成对在校生思想品德教育滞后的场面。二、对在校生进展德育的考虑在市场经济条件下搞好德育工作的思路应是：（一）突出爱国主义的教育主线在多元化的社会环境中，院校德育要坚决地进展爱国主义教育，并将其作为思想教育的主旋律，引导学生在接触开放的文化环境时，自觉抵抗民族虚无主义和崇洋媚外的思想，把爱国主义教育落到实处，由感性到理性，由浅入深，引导学生由爱父母———爱师长———爱别人———爱集体，最后上升到爱祖国。（二）加强对树立正确人生观的引导德育的价值在于培养学生的“悟”性，使其认识到如何做人。社会经济的开展使人们的价值取向呈现多元性。然而学校的德育必须坚持一元化的导向，使学生明白社会所包容的并不都是时代所倡导的。价值的真理在于不管是社会价值依然自我价值，都要通过本身劳动来实现。说到底，人的价值确实是更多地为社会制造和奉献。进展人生观教育，首先要让学生明白人活着为什么，怎么样生活和做什么。在这个根底上结合学生的思想实际进展理想教育，从学生生活的最贴切处入手，诱发他们的生活理想，从而激发出强烈的职业理想，把社会理想、为祖国做奉献的理想教育落实到学生的职业理想上。理想是动力，也是鼓励，在理想的驱动下产生强烈的责任感和使命感，从而树立起正确的人生观、世界观。（三）树立新时期人才质量的德育观市场经济的开展使人们认识到，最终...
