阅读《九十九分的苦恼》附答案篇一：九十九分的苦恼阅读训练：《九十九分的苦恼》我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和愉快。她妈妈认为小孩比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，今后会比我更有长进，至于和院子里那些同龄小孩相比，她妈妈更是骄傲，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感气氛中，我们对小孩寄富了特别高的期望，这期望近乎成为信仰。但是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是成绩，尽管小孩每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的小孩应该门门都l00分才顺理成章，人家的小孩都能考到96分97分，她感到不可理解。小孩每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时小孩失误，只拿到八十几分，因此就有（1）(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。每当这时，首当其冲的是小孩，平时各式各样的小缺点，甚至不是缺点的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时小孩默默垂泪，悲伤巴巴地看着我，那眼神显然是希望我立即相救。但是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备小孩的理由。夹在两种目光中的我只好装傻。小孩自然拿我没方法，但她妈妈对小孩的数落却有了开展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我假设分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。小孩解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。如何办好呢？我想最关键的仍然要实在有效地协助小孩提高成绩，因此，我开场亲身辅导小孩做作业。皇天不负有心人。不久后的一天，小孩放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“爸——爸！”我明白这确信是好音讯了。果然带回来一个99分。我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示小孩把考卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪耀就消失了。她往椅子上一瘫：“我确实是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分!”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我明白，如此意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏小孩成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把本人的进攻变成对方的顿悟甚至享受。我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”妻子惊奇了：“平时骄傲得不得了，这回如何谦虚起来了？”我说：“小孩学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”妻子有点不解，我接着说：“天生的笨，是遗传的缘故。这有两个可能。第一个是你笨。”“这不可能。”“那确实是第二种可能：我笨。”“我看如此说，还比拟恰当。”“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪本人，还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的方框内（只填序号）（）A．妈妈不满意小孩的考试成绩B．父母对女儿寄寓了特别高的期望C．矛盾临时得到化解D．99分所引起的风波事情的起因事情的通过事情的结果□--□--□2．文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出____3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）(1)因此就有(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。(2)老远就喊着（走冲迈）进门来了。4．文中划~~~的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开场是，____继而是，接下来有一个特别能是,表达后一种心态的动词是：“”。5．面对99分，全家人都堕入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要答复。小孩苦恼的是：她妈妈苦恼的是：“我”苦恼的是：6．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项为哪一项（）A．矛盾得到完全处理，全家皆大欢喜。B．矛盾没有完全处理，“笑”的背后仍有苦恼。C．语言幽默幽默，让人发出苦涩的笑。D．言尽而意未尽，留有让人考虑的余地。7．作者写这篇文章有其深化的意图。谈谈你对作者写作意图的体...
