第七单元山区农业资源的开发—以南方低山丘陵区为例7.1山区农业资源开发的地理背景教案教学内容分析本单元以我国南方低山丘陵为例，分析山区农业资源的开发利用。从总体上看，其内容包括两个主要方面：一是我国南方低山丘陵区的地理特征；二是这一地区农业资源开发对策以及保护生态环境的措施。其关系可以表达如下：由此可知，认识本课时的内容，对于帮助学生从总体上把握整个单元的知识，有着重要的意义。同时，还能引导学生掌握正确的分析问题、解决问题的方法。所以，学习本课时的知识，重在“铺垫”，为后面的学习奠定基础。教学思路设计本课时教学内容可以分为三个方面：（1）回归沙漠带上的“绿洲”一方面指出我国南方低山丘陵的位置和范围，同时，通过分析这一地区的地理位置，阐明了这一地区的气候特征：热量充足，降水丰富，使这一地区成为了回归沙漠带上的“绿洲”，也成为我国得天独厚的一块宝地。讲授这一段教材时，应引导学生运用地图，分析这一地区的纬度位置和陆海位置，从而认识这一地区的热量水分条件。（2）农业资源的优势和问题教材分析了这一地区气候资源、生物资源、土地资源、水资源的优势及其存在的问题。教学中，可引导学生阅读教材中的统计图表等，了解这一地区农业资源的特点。（3）生态建设任务繁重本区水热条件好，开发历史悠久，人口密度大，人地关系紧张。由于不合理的开发和利用，引发了较为严重的生态问题，主要表现为水土流失。以上三个问题是密切相关的，教学中，为弄清各要素之间的相互联系，应抓住本地区的三个基本特点：一是地理位置，二是地形特征，三是人类活动，这样有利于学生掌握所学知识。从地理条件看，本区纬度较低，热量条件好；又位于东部沿海地区，受季风环流的影响，降水丰富，且水热同期，为农业生产提供了良好的气候资源，同时也使本区河湖众多，水源充足。另一方面，在亚热带季风气候为主的气候条件下，本区自然土壤以红壤为主，肥力条件较差。从地形条件看，本区低山、丘陵广布，加之河网密布，流水切割作用显著，地形起伏较大。一方面使本区水热条件发生明显的重直分异，土壤、生物等因素也随之发生相应的变化，为土地资源、生物资源的多样性奠定了基础。另一方面，又使本区耕地比重偏低。同时，在起伏较大的坡用心爱心专心地上，容易发生水土流失现象。从人类活动来看，本区自然条件比较优越，开发历史悠久，人口密度大，人类活动对自然环境的影响强烈，人地关系紧张。具体表现为水土流失严重，其程度仅次于黄土高原地区，而其危害性却在黄土高原之上。水土流失的产生，是人地相互作用的结果，是人地关系不协调的集中表现。本区人口密度大，人均耕地少，导致一些地方通过毁林开荒的方式扩大耕地面积。同时，薪柴不足，又引起乱砍滥伐现象的发生。植被被破坏，加上地面起伏大，降水变率大等自然因素，水土流失在所难免。另外，薪柴不足，秸秆被用作燃料，使秸秆不能还田，又导致土壤肥力下降。这一地区的人地关系，可以表达如下：教材在分析本区农业资源时，主要是从气候、生物、土地（土壤）、水源四方面入手。而这四个因素，又共同受到本区的地理位置、地形特点、人类活动等因素的制约，在地域上形成一个有机的整体。教学中，引导学生分析这些要素的有机联系，有利用于提高学生的地理技能。本课时各要素的总体关系可表达如下：教学目标1．知识要求2．能力培养要求通过分析南方低山丘陵地区各地理要素的相互关系，培养学生的逻辑分析能力。3．思想教育要求通过分析南方低山丘陵地区的人地矛盾，因势利导，对学生进行正确的环境观教育。教学过程【导入新课】播放：《中国地形图》。我国是一个多山的国家，山区面积占全国总面积的三分二。搞好山区农业资源的开发，可以充分有效地利用我国的非耕地资源，缓解人口对土地的压力，发挥良好的经济、社会和生态效益。下面我们学习第五单元《山区农业资源的开发》。播放：第七单元《山区农业资源的开发——以南方低山丘陵区为例》（提纲）链接：《中国地形图》（突出显示南方低山丘陵区的范围）。首先我们学习5．1《山区农业资源开发的地理背景》。播放：5．1山区农业资源开发的地...
