小学数学_角的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思VIP免费

《角的初步认识》教学设计教学内容：九年义务教育青岛版六三制小学数学二年级上册第三单元小制作--《角的初步认识》27-28页。教学目标：1.结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；初步偶学会画角。2.在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作、形象思维能力和初步的空间观念，培养严禁细致、一丝不苟、勇于探索、敢于质疑等个性品质。3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，适时渗透数学审美、爱国主义的教育。教学重点：认识角，画角。教学难点：建立角的模型教具准备：三角板、折扇教学过程：一、创设情境，导入新课师：老师从那个图形王国里带来了4个图形，每个图形中间用一个小卡片遮住了，同学们，你能来猜一猜老师带来的分别是什么图形吗？请你来说生：第一个是三角形，第二个是五角星，第三个是长方形。。。师：我们来揭晓答案好不好？生：好师：你们猜的和xx猜的一样吗？生：一样师：猜的一样的举手，真不错，手放下，能告诉老师你们是怎样猜的吗？第一个，请你说，你看到三角形露在外面的什么？生：三个角师：真会观察；第二个图形呢？（外面有5个角）。。。。。。师：好，请坐，你真的非常善于观察，同学们是不是这样猜的？生：是师：同学们真的非常善于观察，通过图形露在外面的角，猜出了它是什么图形，老师注意到，刚才同学们在猜图形时，用到了角这个概念（板书：角）而且大家一致认为三角形露出3个角，圆上没有角，对吧（对），那么角到底是怎样的图形呢？这节课我们将重点研究这个问题（板书：角的认识）二、自主学习、合作探究师：首先我们来看下这节课的学习目标：找个同学来读一下，同桌之间相互说一说。师：为了观察和研究的方便，老师把长在这些图形上的角都减下来怎么样？生：好师：从三角形上剪下几个角生：3个师：你猜从五角星上剪下几个角生：5个师：这些图形都是什么？生：角师：既然这些图形都被我们称之为角，它们肯定有共同的特征，同学们仔细观察这些被我们称之为角的图形到底有什么共同特征？师：听老师要求：先独立思考，自己观察，然后4人小组内交流下三、小组汇报、教师点拨师：有同学想急着发言两，我们来听听，谁找到了被我们称之为角的这个图形的共同地方生：这些角都是尖尖的师：是吗？对吗？这个地方，这一点，在数学上我们称之为角的顶点，一个角有几个顶点？生：1个师：每个角都有一个顶点，老师让这些顶点都出来，除了一个顶点以外，一个角没有其他东西了吗？生：（有）两条边，师：什么样的边生：直直的边师：对，这两条直直的边我们称之为角的边，每个角都这样吗？生：是的师：也就是说一个角有一个顶点，两条边，谁能完整的说一下被我们称之为角的图形，它们有什么共同的地方？生：都有一个顶点，两条边（师板书角的共同特征）师：找到了共同特征，我们判断起角来就更方便了，接下来，老师准备了一些角请同学们来判断一下，请同学们做当堂检测第1题，看哪位同学把刚刚学到的本领用上去把这个问题解决了，同桌两个同学都完成了，可以相互交换一下意见，你为什么这样判断？好，完成的请举，谁来汇报一下生：。。。（2-3名学生汇报）师：与他答案一样的请举手，放下，老师也这么认为，你能讲讲理由吗？生：。。。师：经过刚才的学习我们初步认识了角，现在你看老师手里的三角板上有没有角（有），角在哪里，谁能快速来指一指，来指一指，在哪里？（生指）我们说角，是只有这一个地方吗？看老师是怎样指的，这是一个角（师师范，边指边说），你能像老师一样，指一指吗？加上一句话（这是一个角），非常好，三角板上除了这个角还有别的角吗？（有）谁能上来指一指，你来。找完三角尺上的角，你能再找到老师手中这把折扇上的角吗？谁想来？师：老师发现咱们同学非常善于发现，下面请同学们找一找周围物体表面的角（3-4个人说）生：找角并边指边说。。。。师：同学们都有一双善于发现的眼睛，通过刚才的学习学习我们认识了角，也找到了周围物体表面的角，现在你能描出下面的角吗？完成检测第二题。师：通过刚才的学习学习我们认识了角，知道了角的各部分名称，那同学们知道怎样画角吗？老师...