《8彩色的梦》教学反思参照《彩色的梦》这节课重要是开拓学生思维，引起学生的思索和爱好，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦体现出来，充足发挥他们的想象力，点燃梦想之火。教学中，我引导学生观测梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思索并说一说自己想体现的梦，选择自己印象深刻的一幕来体现，在这个环节中重要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来体现自己的梦。在此环节学生很乐意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的局限性之处在于缺乏某些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去运用所学的知识体现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。《8彩色的梦》教学反思参照《彩色的梦》是一首充斥童真、稚趣的小朋友诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，体现了小朋友对大自然的赞美与向往。全诗共四个小结，第一小节写“我又一大把彩色的梦”，第二至四小结详细描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。为了突出本节课的阅读特性，我重点讲解了二至四小节。通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中，感受气氛再读，从而读出感情。在读的过程中，加入了重点字词的指导，如：葱翠、叮咛以及省略号的使用。在阅读措施上，根据二年级学生的特点，结合课程原则的规定，我进行了如下指导：1.让学生看图理解“葱翠”是青翠茂密。2.让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、友好和团结友爱。3.学习并练习默读：不出声、不动嘴、不指读。4.让学生自由带着自己对句子的理解朗诵，自由发挥。5.加入同学评议，在比拼的气氛中读的更好。整节课学生反应良好，我想在后来的教学中，我还应当多尝试这样的教学，让朗诵声贯穿于课堂一直，不绝于耳，在读中看景，在读中悟情。《8彩色的梦》教学反思参照《语文课程原则》指出“喜欢阅读，感受阅读的爱好”是低年级阅读的规定。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗诵诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。一、重视朗诵，以读促悟，体会梦境美。《彩色的梦》一课以诗歌的形式体现，读起来朗朗上口，轻易记忆。执教本课时，我重视以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思索。通过多种方式的朗诵来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗诵，指名朗诵，评价，再朗诵，齐读，男女生比赛读，这样反复朗诵的措施，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗诵的措施。最终，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗诵贯穿了整个课堂，突出了朗诵的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗诵中感悟美的情趣。二、由扶到放，教给学生自学措施，培养其自学能力。《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节构造相似，都是想象的漂亮梦境。因此课堂上，我采用了“由扶到放”的教学措施，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作措施拟人或比方或排比，梦境里究竟有什么？同学们就清晰明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习措施：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种措施自学第3小节，采用了由扶到放的教学措施，交给了学生自学的措施，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的体现能力，提高了学生的自学能力。三、反思局限性，提高自己，展现高效由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，并且是新教材，能查到的参照资料很少，甚至连基本的教学参照书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽通过自己的再三努力，还是在上课时出现了局限性：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生...
